Abstract:
El panel tiene como objetivo presentar reflexiones teóricas sobre el trabajo docente, a partir de investigaciones en países de la América del Sur. Los trabajos incluyen investigaciones nacionales y comparadas, en torno a estos sujetos, su organización y condiciones de trabajo, articuladas con el contexto más amplio, sobre todo en lo que se refiere a las políticas. La estandarización, la flexibilización y la formación son temas para el debate en torno a las cuestiones tradicionalmente puestas por la sociología del trabajo, que se agregán com otras áreas, sobre todo cuando se trata cuestiones que atravesan la educación y las subjetividades. La presentación de Fernanda Saforcada intitulada "Concepciones y regulaciones de la carrera docente: una mirada comparada desde América Latina"  desea reflexionar sobre el hecho de que la carrera docente ha sido un tópico poco explorado y con escasa conceptualización en el tanto en el campo de los estudios sobre trabajo docente como en el de la política educacional. Sin embargo, constituye un componente central de los modos de organización y regulación de los sistemas educativos en general y del sector docente en particular. Este trabajo presenta algunos primeros resultados de una investigación en curso que se propone estudiar la carrera docente tal como se ha conformado en distintos países de América Latina. Desde una perspectiva comparada, indagamos y analizamos las carreras docentes a partir de tres dimensiones. Por un lado, cuál es la concepción o definición de carrera docente y cómo se vincula con el trabajo docente. Por otro, cuáles son las dinámicas y los instrumentos que la regulan. Por último, cómo son los formatos y/o estructuras institucionalizados con los que, al menos formalmente, se organiza.  Rodrigo Cornejo con el tema  "Dimensiones emocionales del trabajo docente y políticas de Management no Chile", presentará una investigación sobre las regulaciones basadas en la llamada "nueva gestión pública" Management plantean una serie de prescripciones y dispositivos, fundamentalmente de evaluación diseñados desde una concepción del trabajo docente que no se condice con las actuales evidencias sobre la naturaleza de este trabajo inmaterial, afectivo y moral. Se desprende de esta contradicción un aumento de las prescripciones del trabajo que van en la linea de aumentar la conocida brecha en tre trabajo prescrito y actividad real en el trabajo docente. Explican también los crecientes niveles de malestar que presentan los docentes en diferentes paises de América Latina..   Alejandra Brigin abordará el tema de "La Formación Docente en los países del Mercosur".  Las nuevas tensiones y disputas atraviesan hoy la agenda de las políticas de formación docente en la región latinoamericana, muy ligadas a las disputas acerca del lugar protagonico y a la vez desacreditado en que se coloca a la docencia. Como estas tensiones atraviesan la formación inicial docente?  Que vértices comunes y que particularidades adquieren en los paises del MERCOSUR? En esta presentacion abordaremos las politicas estudiantiles como analizador de la construcción publica de las posiciones docentes.    Ingrid Sverdlick con el enfoque en la Formación docente y gestión de instituciones educativas, presentará resultados de una investigación sobre la formación docente para la gestión y conducción de instituciones educativas. Las políticas de formación para la gestión escolar han ocupado (y ocupan) cierta centralidad en las políticas educativas, vinculadas a modelos o posicionamientos sobre cómo se considera a la gestión y conducción educativa. Esta centralidad, en la práctica se ha volcado a la formación continua; sin embargo, no ha interpelado la carrera docente, ni se ha ocupado de la formación de aspirantes a la dirección.    Cibele Rodrigues  apresentará uma análise intitulada a Ampliação da jornada escolar e novas dinâmicas do  trabalho docente no Brasil. Considerando que no Brasil se criaram, em 2007, dois programas nacionais: para o ensino médio ou secundário (Ensino Médio Inovador) e para o ensino fundamental ou primário (Mais Educação). A apresentação se centrará em uma investigação realizada em todo o Brasil sobre o Programa Mais Educação. A análise se detém sobre os discursos orientadores e, com base nas respostas de um pesquisa quantitativa nacional realizada em 1.638 escolas. As reflexões se darão em torno dos novos sujeitos que são inseridos na dinâmica escolar, gerando novas práticas discursivas, mas também novas formas de precarização do trabalho docente. No novo contexto político, foi criado um Novo Mais Educação, com poucas mudanças em termos do trabalho docente.