Abstract:
Inscrito em uma pesquisa mais ampla e em andamento cujo objetivo central consiste em explorar as condições de exercício profissional, a posição social e as reconfigurações das elites acadêmicas no Maranhão (NERIS, 2016), o presente trabalho se dedica a analisar os perfis e trajetórias de docentes atuantes nas novas Licenciaturas Interdisciplinares (LI’s) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), com base em informações coletadas nos currículos lattes, aplicação de questionários e realização de entrevistas biográficas. Cabe esclarecer que esses novos cursos foram criados a partir da adesão desta instituição, em 2007, ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação das Universidade Federais – REUNI, o qual previa “a expansão de vagas na graduação, ampliação do número de professores e funcionários técnico-administrativos e fomento à interiorização com a abertura de novos campi no interior do estado” (SOUSA; COIMBRA, 2015, p. 142). Nesse sentido, esses dados são analisados levando em consideração os desafios derivados do estudo das especificidades do mercado de trabalho em pauta, frente às novas exigências do posto no estado atual da evolução da organização e funcionamento do espaço acadêmico no Brasil (OLIVEIRA; CATANI, 2012). É precisamente essa última assertiva que dá contorno ao objeto de investigação agora proposto. Com efeito, parte-se aqui do pressuposto de que, embora a categoria ‘professor universitário” aparente relativa homogeneidade, na prática ela se mostra bastante diversificada, quer em relação às instituições nas quais os agentes realizam suas atividades (universidades, faculdades, centros, IES privadas), quer em decorrência das condições em que são exercidas (CORADINI, 2008). Soma-se a isso o fato de haver numerosas transformações no campo de atuação do docente universitário, tais como; a deteriorização das condições de trabalho; a crescente diversificação e diferenciação do público acadêmico; a intensificação das exigências de produção científica, o aumento de competitividade, etc. (NEVES et al, 2011; OLIVEIRA; CATANI, 2012), os quais tem modificado sensivelmente a tarefa e o papel dos docentes sem que tenha emergido ainda um outro modelo de referência. Nessas condições, submetidos a injunções contraditórias e às novas lógicas institucionais em que se inscrevem - distintas, em boa medida, daquelas nas quais foram formados, vale dizer - esses docentes vivenciam um complexo e ininterrupto processo de reinvenção identitária que dramatiza de forma bastante acentuada a complexificação das exigências a que se submete esse posto na atualidade e as vicissitudes da necessidade de constituição de novos habitus acadêmico científicos (OLIVEIRA; CATANI, 2012).

Abstract:
Diversos autores han destacado la importancia que tendrían las políticas de admisión a la universidad en enviar señales a los estudiantes y establecimientos de enseñanza secundaria, afectando con ello la transición de los jóvenes a la educación superior. Durante el año 2012, el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH) decidió incluir el Ranking de Notas de Enseñanza Secundaria (Ranking de Notas) en la batería de selección de postulantes de su Sistema Único de Admisión (SUA), con el objetivo de aumentar la equidad universitaria, al disminuir la ponderación dada a pruebas estandarizadas de admisión, las que suelen presentar importantes brechas de desempeño según nivel socioeconómico. El Ranking de Notas es una medida de desempeño académico relativo durante los estudios secundarios, que bonifica el puntaje de postulación a la universidad de estudiantes con promedios de notas sobre el promedio histórico de sus respectivos colegios. En relación a su teoría de acción, y en específico, a los mecanismos de funcionamiento que se espera que el Ranking de Notas tenga en la enseñanza secundaria según sus creadores e implementadores, la inclusión de este criterio en la batería de admisión universitaria generaría un aumento en las expectativas de los estudiantes secundarios respecto a su ingreso a la universidad y un correspondiente comportamiento estratégico en su desempeño académico durante la enseñanza secundaria. En este marco, el objetivo general de este estudio es conocer cómo esta política es percibida y actuada en la práctica por los estudiantes secundarios, contrastando su visión con la teoría de programa planteada por los creadores e implementadores del Ranking de Notas. La muestra del estudio corresponde a aproximadamente 250 estudiantes de segundo año de enseñanza secundaria de la Provincia de Santiago, quienes respondieron una encuesta acerca de su conocimiento y percepción sobre el Ranking de Notas durante el año 2016. Los resultados obtenidos por el estudio muestran concordancias pero también divergencias entre las formas de funcionamiento y supuestos detrás de la implementación del Ranking de Notas y la percepción que tienen los estudiantes de enseñanza secundaria sobre esta política. De desconocerse, estas discrepancias podrían limitar el logro de los objetivos esperados de esta política de admisión. A partir de estos hallazgos, se espera contribuir al debate internacional sobre las potencialidades y limitaciones de las distintas alternativas usadas para aumentar la equidad en el acceso y la permanencia en la educación superior.

Abstract:
El presente ensayo se propone, en primera instancia, explorar la creación de las Universidades del Conurbano bonaerense en el período 1989-1995 en el marco de la descentralización de la educación superior como una política sectorial del Estado central. Para ello, se intentará demostrar que, a pesar de que el caso de la educación superior no fue estudiado en profundidad como una política descentralizadora, como sí lo fueron los servicios de salud y la educación media, la creación de las Universidades del Conurbano constituye un ejemplo de descentralización política en tanto democratización educativa y cultural. Para enmarcar esta hipótesis se utilizarán los trabajos de Sergio Bossier (1990), Agustín Gordillo (2013), Claudia Serrano e Ignacia Fernández (2005) en tanto teóricos de la descentralización. En segundo lugar, se tomará la creación de la Universidad Nacional de Tres de Febrero como estudio de caso, no sólo para corroborar que se trata de un hito de descentralización política, sino también para visualizar cómo se dieron las relaciones intergubernamentales entre Nación,  Universidad y el Municipio de Tres de Febrero para el armado de esta institución, incluyendo la participación de un cuarto actor protagónico en esta historia: la comunidad. En este caso, se tomarán los ensayos de Jacint Jordana y Mónica Susana Cingolani. Finalmente, se verá (como el título de este trabajo lo sugiere) por qué la creación de las Universidades del Gran Buenos Aires representa el lado positivo de la oleada descentralizadora de la época estudiada.

Abstract:
Este trabalho propõe-se a apresentar os resultados preliminares de uma pesquisa sobre as experiências de estudantes de origem angolana e brasileira, nos níveis de graduação e pós-graduação em diversas áreas, no ensino superior português. A crescente demanda por internacionalização, seja pela necessidade de recrutar “novas mentes”, seja para atender as exigências dos índices de rankeamento que hierarquizam essas instituições, tem exigido das universidades ações para cooptar estudantes estrangeiros. Neste mote, a discussão aqui empreendida se enquadra nos debates sobre a internacionalização das universidades e suas implicações, dentre as quais destacamos: a relação entre migração e formação, os fluxos de mobilidade estudantil e ainda as condições dos estudantes em mobilidade, suas dificuldades e suas expectativas. O objetivo principal da investigação que motivou este artigo consistiu, pois, em mapear as experiências de angolanos e brasileiros que buscaram Portugal como destino para realizar parte ou a totalidade de sua formação de nível superior. Do ponto de vista metodológico, este trabalho está apoiado em dados obtidos através da aplicação de um questionário online a estudantes angolanos e brasileiros regularmente matriculados em instituições de ensino superior portuguesas. Como um dos corolários da pesquisa, faz-se mister destacar a importância do exercício de objetivar as experiências estudantis no âmbito da mobilidade internacional. Do ponto de vista analítico, ir além de uma abordagem puramente geopolítica ou institucional em torno da problemática da internacionalização do ensino superior e, com isso, permitir uma mirada a partir das experiências e apreciações dos próprios estudantes. Alguns dos resultados preliminares indicam que a maioria dos estudantes que participaram da pesquisa tem perspectiva de retorno ao país de origem, que as maiores dificuldades encontradas se relacionam com a burocracia – principalmente com o Serviço de Estrangeiros e Fronteiras (SEF) e com os serviços acadêmicos. Apesar disso, na avaliação global da experiência acadêmica, os estudantes indicam satisfação com as condições gerais do período de mobilidade.

Abstract:
O meio rural brasileiro sofreu profundas mudanças, em grande parte decorrentes das políticas de modernização capitalista da agricultura que privilegiaram os grandes e médios produtores rurais, em detrimento da pequena propriedade. Entre outras transformações, presenciamos no país a intensificação do movimento migratório do campo para a cidade, especialmente da população jovem, o envelhecimento e a masculinização da população rural. Estas questões associadas ainda ao fracionamento da pequena propriedade rural, tornaram cada vez mais limitadas as práticas tradicionais de transmissão da terra para manter os filhos na agrícultura. Diante deste quadro social, o prolongamento dos estudos representa, para as novas gerações, uma necessidade para ampliar suas possibilidades de inserção no mercado de trabalho urbano. O objetivo da communication consiste em apresentar resultados de um estudo que trata das transformações sociais no contexto da agricultura familiar, demandas educacionais e perspectivas socioprofissionais entre migração urbana e permanência na agricultura. Quais as práticas adotadas pelos pais e seus filhos em relação ao trabalho e o prologamento dos estudos? Como se configuram as famílias em termos da sucessão dos pais na propriedade ? Essas são, entre outras questões, de uma pesquisa sociológica realizada nos anos de 2011-2012, que contou com entrevistas, em profundidade, com 12 universitários (moças e rapazes), procedentes do meio rural do oeste do estado de Santa Catarina, Brasil. Os resultados forneceram um material bastante elucidativo sobre a avaliação que fazem os estudantes sobre sua condição social, os impasses diante da migração,  o sentido e as práticas de escolarização como estratégia de reconversão profissional. A análise dos dados evidenciam que se fatores como o baixo rendimento financeiro que dificulta a modernização da propriedade e ainda a falta de incentivo à agricultura familiar colocam em cheque a própria crença do agricultor no futuro da profissão, essas condições não explicam isoladamente o êxodo dos jovens do campo. Outras dimensões sociais e culturais, como as práticas familiares da divisão do trabalho, as relações desiguais de gênero na distribuição da herança e as restritas possibilidades de lazer ocupam um lugar importante nas avaliações dos jovens sobre a vida no campo e o que projetam para o seu futuro. Os resultados oferecem indicadores importantes sobre as transformações sociais do campo, condições sociais da juventude e o sentido da educação para as novas gerações.

Abstract:
O Relatório Tendências Mundiais do Emprego Juvenil, da OIT (2013), demonstra que o desemprego entre os jovens cresce de forma preocupante atingindo, em 2013, taxa de 13.1%, algo em torno de 74,5 milhões de jovens desempregados no mundo.  No Brasil, a taxa de desemprego entre os jovens é duas vezes maior que a da população total. Em 2012 a taxa de desemprego entre os jovens era de 12,5% e em 2013 de 14%. A média nacional estava em torno de 17,8%, mas no Estado do Amapá, extremo Norte do país, a taxa chegava a 32,1% e em Santa Catarina, extremo Sul do país, 8,5%.    A opção do governo federal no período de 2003 a 2014, pela implantação de políticas sociais e educacionais, historicamente reivindicadas por mulheres, negros, população LGBT, trabalhadores rurais e domésticos e, particularmente pelos jovens, possibilitou a criação de programas direcionados para o acesso de jovens pobres ao ensino superior em que se destacam o Programa Universidade para Todos (PROUNI) e o Fundo de Financiamento Estudantil (FIES). Este último possibilitou a expansão do ensino superior privado nunca vistas no país, conforme indicam os dados apresentados pelo Ministério da Educação (MEC/CENSO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR), em 2013. Tendo em vista os dados referidos, esta comunicação tem como objetivos refletir sobre a relação entre políticas educacionais, precarização do trabalho e desemprego entre os jovens com nível de escolarização superior nas cidades de Macapá e Santana/AP, e contribuir, por meio de reflexões críticas para a redefinição das políticas educacionais, que estimulem, sobretudo, as lutas pela expansão da educação pública de qualidade. O texto baseia-se em dados e inferências elaborados no âmbito da redação de uma tese de doutoramento, defendida junto ao Programa de Pós-Graduação em Sociologia, da Universidade Federal do Pará (UFPA). O procedimento teórico-metodológico, de legado marxista, orienta-se pelas mediações que se colocam entre a universalidade da acumulação do capital, a particularidade da realidade socioeconômica do Brasil e a singularidade da educação e do desemprego nas cidades do extremo Norte do país, no contexto atual. Os procedimentos técnicos operativos levaram em conta a observação nos locais de moradia e de trabalho, a aplicação de formulários socioeconômicos e a realização de entrevistas semiestruturadas com vinte jovens na faixa etária de 22 a 29 anos, de ambos os sexos, sendo onze mulheres e nove homens. Os entrevistados concluíram o curso de formação universitária em regime presencial, em faculdades privadas, financiadas pelo PROUNI e pelo FIES com, no mínimo, quatro anos de duração, devidamente reconhecidos pelo MEC e tinham entre 1 e 7 anos de formados. A maioria encontrava-se no período da pesquisa na condição de subempregado.

Abstract:
A investigação, em curso, sobre a potencialidade do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), instituído pelo governo brasileiro no ano de 2007, no aprimoramento da formação de educadores para a educação básica busca analisar os resultados parciais no que se refere a uma nova perspectiva do pensar-fazer pedagógico que transcenda a reprodução de conhecimentos em uma realidade de escolas públicas precarizadas pelo modelo excludente de educação. A potencialidade de criação de espaços democráticos com excelência acadêmica, tendo como referência a autonomia intelectual de educadores/educadoras, tem sido a marca deste Programa reconhecendo que a práxis, como unidade indissolúvel entre teoria e prática, contribui significativamente para a formação docente que, de certa forma, manteve-se cristalizada nas escolas regulares de formação. O estudo, que tem como eixo prioritário os/as bolsistas-licenciandos/as da PUCRS, conta com observação participante e entrevista com docentes em formação pertencentes ao Programa em Porto Alegre – Brasil em 2016. Palavras-Chaves: PIBID, formação docente, autonomia intelectual, práxis educativa.

Abstract:
La educación técnica universitaria representa en el contexto latinoamericano una de las múltiples opciones de consolidación académica estudiantil hacia el mundo laboral. Costa Rica al igual que otros contextos latinoamericanos ofrece opciones a desde el ámbito de la educación pública, instituciones académicas universitarias con oferta educativa técnica. La Universidad Técnica Nacional (UTN) en Costa Rica es una universidad pública que permite la formalización y preparación de estudiantes en carreras técnicas con posibilidades de completar el nivel de bachillerato y recientemente el grado de licenciatura en muchas de sus carreras. De manera particular, la Sede de San Carlos se localiza en la zona rural norte del país, aspecto que le permitido ofrecer opciones académicas a estudiantes opciones de carreras con alto de impacto en la zona en la que residen, muchas de ellas asociadas a la promoción de los temas empresariales y de comercio y exportación hacia el exterior del país. El presente trabajo analiza los impacto sociales y educativos que atraviesa la educación técnica universitaria en un entorno rural y periférico de Costa Rica. Para ello se propone como objetivo general de investigación: Analizar los impactos sociales y educativos referentes a la mediación pedagógica aplicados en la comunidad estudiantil que cumplen con una jornada compartida estudiantil-laboral, presentes en la Universidad Técnica Nacional, Sede San Carlos. Elementos sociales, culturales y económicos han convertido a la Universidad Técnica Nacional como una de las principales opciones de estudios universitarios en la zona norte del país, siendo por tanto una de las opciones más viables, rápidas y formales para la obtención de un título universitario para la mayoría de los estudiantes que ingresan a la misma. La condición rural de la zona representa uno de los mayores desafíos en la admisión estudiantil y apertura de ofertas universitarias. La falta de estructuras tecnológicas y las brechas educativas a nivel de secundaria, son comunes en las zonas rurales de las cuales residen la mayoría de los estudiantes admitidos en la sede de la UTN, San Carlos. Por otra parte, la situación económica y la necesidad de posicionarse en el mercado laboral conlleva a que muchos de los estudiantes deban optar por una jornada estudiantil compartida con la laboral. Esta situación influye no solo en los tiempos de atención prestada a los estudios, sino en la mediación pedagógica en los docentes deben atender a dichos estudiantes. En la mayoría de los casos, estas jornadas laborales no se asocian a las carreras en las cuales se encuentran empadronados en la universidad, siendo por ende una opción económica para los estudiantes y no necesariamente una opción de desarrollo profesional. En la presente ponencia se propone por tanto, analizar desde la perspectiva social y educativa el alcance, las limitantes y los desafíos de la educación técnica universitaria en las zonas rurales y periféricas de Costa Rica, así como su impacto en la sociedad como una fuente de promoción y preparación de profesionales competitivos y críticos de la sociedad.

Abstract:
As práticas e espaços articuladores de diálogo podem fazer o diferencial nos processo formativos dos jovens na universidade e trazer para a reflexão o papel da universidade, no processo de construção do conhecimento e na sua responsabilização frente aos desafios da sociedade. Bem como, da geração de novo conhecimento com pertinência. Esse artigo analisa o programa de educação tutorial (PET), através da experiência do grupo PET: Ciências Rurais, analisando as metodologias e propostas educacionais que tem como foco o saber interdisciplinar. O grupo PET:Ciências Rurais foi criado em 2010, no primeiro ano de funcionamento do campus universitário da UFSC em Curitibanos (SC). Esse campus foi criado a partir do projeto de Reestruturação e interiorização das universidades Federais no Brasil. Partindo do questionamento, feito por diversos autores, entre eles Morin (Edgar Morin, Rumo ao abismo, 2011) que se posiciona contra um dogma persistente do conhecimento que mede a pertinência (validade) do conhecimento vinculado a sua crescente especialização. Para o autor a validade e/ou pertinência do conhecimento deve ser vista pela sua contextualização. Na universidade é campo comum falar sobre a necessidade de romper as fronteiras disciplinares e trabalhar de forma interdisciplinar, que isso se faz necessário frente aos diversos desafios do mundo. Entretanto, ao sair do mundo das intenções, as ações ancoram-se nos velhos padrões conhecidos do saber disciplinar. É nesse contexto que a experiência com o programa de educação tutorial, nesse caso de estudo, vinculado às ciências agrárias, delineia novas trajetórias de formação multi e interdisciplinar. Nesse sentido, observa-se que as ac?o?es do grupo pautadas no compromisso e?tico-cienti?fico e social buscam contribuir de forma significativa com desenvolvimento social local. Por intermédio da vivência no cotidiano da população, reconhecendo as demandas e características do contexto local para articular-lhes com a dinâmica universitária. E, através de ações guiadas pela interdisciplinaridade e conjunção entre ensino, pesquisa e extensão buscam novas formas de construir conhecimento. Entre textos, vivências e ac?o?es autônomas, são tecidas as tramas da vida, do conhecer e da constituição do ser humano. Tendo como balizadores a formação acadêmica integral, dinâmica, crítica e atuante na sociedade, reconhecendo a ecologia de saberes, presentes na complexidade do mundo.

Abstract:
Este artículo presenta resultados parciales de una investigación en la que se busca vincular el capital cultural y social en su dimensión socioeconómica y cultural, con la trayectoria escolar de los estudiantes de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. El análisis, discusión y evaluación de estos resultados, es el punto de partida de la segunda fase: profundización cualitativa en torno al capital cultural y educativo. El objetivo de la investigación es determinar la incidencia del capital cultural de los universitarios en su trayectoria y aprovechamiento escolar. En este escrito se muestran los resultados de la identificación y disposición tanto del campo sociocultural como del campo educativo con sus inevitables variables cuantitativas que los objetivan. En esta primera fase se construye la objetivación desde una perspectiva de la teoría de la cultura y del aparato teórico de Bourdieu, con un enfoque cuantitativo, no experimental y de corte transversal. La población objeto de estudio de la UAA en 2015 fue de 14,606 alumnos de nivel licenciatura, razón por la cual, se realizó un muestreo estratificado  a 375 estudiantes. De la muestra, el 55% es de género femenino y el 45%  masculino, las edades predominantes son entre los 18 y los 20 años, estos jóvenes en su mayoría el 61.9% viven con sus padres. El ingreso familiar da idea de su situación económica y social, el grupo mayoritario percibe mensualmente entre $5,000 a 10,000 en un 34.1%. El capital cultural en su fuente más convencional, en relación con las viviendas y su equipamiento, muestra un predominio de la vivienda pequeña a la mediana (6 a 10 focos y de 11 a 15 focos) con el 68.6%. Estas viviendas  se equipan culturalmente con diccionario en un 82.4%, la existencia de libros de poesía y novela (literatura) un 73.9%; con enciclopedia un 49.1%, con libros sobre tecnología un 41.6% y revistas científicas un 33.9%. El capital cultural se potencializa con la presencia en las viviendas de otros recursos: conexión a internet un 68.8%, el 68.5% posee laptop o notebook, el 43.5% tiene smartphone, el 42% dispone de computadora de escritorio y el 32% con iPad o Tablet. Estos dispositivos objetivan el capital sociocultural, sin embargo, un habitus adecuado es necesario, para que se realice esta potencialidad. En relación con la traducción del capital cultural al educativo, sólo el 15% de los encuestados cuentan con un cuarto de estudio. La previsión virtual que se pueda encontrar en una buena potencialidad del capital cultural hacia el educativo, no siempre se traduce en la solución más óptima, porque no depende del tamaño de la vivienda, sino de adecuar los medios al fin educativo para mejorar el aprovechamiento escolar.

Abstract:
Este artigo lança um olhar sobre o pensamento latino-americano acerca da educação superior sob uma perspectiva regional-internacional. Refere-se a um flanco de análise resultante de pesquisa doutoral que analisou iniciativas de cooperação em produção de conhecimento entre Brasil e Argentina, considerando-as como importantes ações de integração no campo da educação no Cone Sul. A pesquisa apresenta dados qualitativos sobre o papel de intercâmbios acadêmicos de pós-graduação realizados por jovens brasileiros e argentinos apoiados em programas governamentais bilaterais dos dois países. A experiência do intercâmbio é percebida por eles como uma oportunidade de realização existencial e objetiva no campo da profissionalização com alta qualificação educacional por meio da internacionalização de suas universidades. Para os jovens entrevistados a cooperação acadêmica internacional, em um contexto regional que abarca afinidades e similitudes identitárias, oferece uma clara medida de ampliação do conhecimento por permitir experiências concretas de estudo em torno de metodologias de ensino e pesquisa diferenciadas, que se apresentam como um desafio para o que não é familiar e o que é construído (conhecimento, ciência) num campo de alteridade cultural e institucional. Portanto, o estudo é um indicativo de que mobilidade estudantil pode reforçar valores de um convívio ampliado em termos culturais e institucionais e, cujas trocas repercutem positivamente no papel que a educação superior e a produção de conhecimento assumem como eixos estruturantes de integração entre sociedades regionais.

Abstract:
La  investigación  “Analizando  trayectorias de la UNSJ: un estudio sobre su expansión en los Valles sanjuaninos”, que se desarrolla en la Universidad Nacional de San Juan, durante el período 2016-2017, incluye entre sus objetivos el “distinguir los modos en que se significa la experiencia universitaria en los trayectos  formativo y vital”. Ello involucra  incorporar, para el análisis, aportes teóricos y metodológicos que den cuenta de lo diverso y específico que significa el proceso de localización de una institución universitaria  distante a más de 150kms de la sede central, en los departamentos de Jáchal, Iglesia, Valle Fértil y Calingasta. La propuesta de inserción de tal Delegación pretende tener como marco una oferta académica no sólo de calidad, sino que además responda a las necesidades particulares de cada localidad. Esto no solo contribuirá con un mayor dinamismo y crecimiento económico a nivel regional y local, sino que también fomentará el empleo y el mejoramiento de la infraestructura física, social, cultural y ambiental, lo cual tendrá un impacto positivo sobre el bienestar de las poblaciones. La Ordenanza de conformación postula que la instalación de una Delegación de la institución universitaria sostiene “que la finalidad de la presentación es la de consolidar y potenciar la labor que esta universidad viene desarrollando en la región, fijando los siguientes objetivos: • evitar el desarraigo .• detener la emigración .• minimizar las frustraciones y fracasos .• sortear los gastos que muchas veces hipotecan a las familias .• asegurar la educación de calidad de los jóvenes .• brindar la formación que el área local necesita, estableciendo criterios de pertinencia y función social en la expansión territorial de la universidad”. Una primera aproximación problematiza los modos de intervención de los nuevos actores del sistema educativo (docentes, personal administrativo, directivos)  y sus vínculos con los nuevos alumnos y con los diferentes agentes gubernamentales e instituciones que se desarrollan en cada una de las zonas que cubre la Delegación. Metodológicamente se trata de una instancia comprensiva centrada en comprender la visión de los miembros sobre la problemática, utilizando especialmente, datos primarios: grupos focales y entrevistas en profundidad. El intercambio de experiencias de los agentes de las comunidades posibilitó la introducción en el conocimiento sobre ciertas particularidades de la región. El primer aspecto, impone atención en términos de igualdad de oportunidades y se refiere a que el servicio sea completo y homólogo al que se brinda en la capital provincial. El segundo, complementario del primero, se relaciona con la doble mirada de “la ruralidad dentro de la ruralidad”. Esto es, localizar un servicio en la Villa Cabecera (urbanizada) de un departamento rural, debe permitir integrar a los pobladores de las distintas localidades (aún lejanas) del mismo departamento o de departamentos lindantes.