Abstract:
En esta ponencia nos proponemos analizar la movilidad educativa intergeneracional absoluta y relativa de la población de Montevideo. Se analizará la reproducción, ascenso y descenso educativo a partir de información sobre los logros educativos. Se estudiarán los niveles de adscripción educativa por herencia de posiciones y los grados de permeabilidad educativa. Es relevante, desde el punto de vista social, económico y político investigar sobre la movilidad social, pues ésta nos permite conocer cómo cambia la posición que ocupan las personas en una estructura social en un determinado territorio, y nos dice mucho acerca de las posibilidades de ascenso, descenso o estabilidad de las personas en dicha estructura. Por su parte, la movilidad intergeneracional educativa nos permite determinar si existen o no vínculos entre los niveles educativos de los padres y los que alcanzan sus hijos y es un indicador sobre la distribución de oportunidades presentes en una sociedad. El acceso a la educación puede ser considerado un canal de apertura a posibilidades de movilidad social, o un mecanismo de cierre y reproducción del sistema de clases. La pertenencia a una clase social condiciona las posibilidades de acceder a determinados niveles educativos, a la vez que el acceso a altos niveles de educación posibilita el ascenso en la estructura de clase. Así, nos preguntamos si actualmente en Montevideo el acceso de los sujetos a niveles educativos más altos que el de los padres, posibilita la apertura del sistema de clases, o por el contrario, las restricciones en la movilidad educativa contribuyen a profundizar los procesos de cierre social. Partiendo de estas ideas, nuestro objetivo es analizar el efecto de la educación de los padres en la educación de sus hijos, particularmente en el reclutamiento universitario. Trabajaremos con información reciente sobre la población de Montevideo, para establecer la magnitud de este fenómeno. Para ello contamos con datos recolectados en 2010, de la Encuesta sobre Movilidad y Trayectorias Educativas (EMOTE). Se trata de una muestra de sujetos con información sobre sus logros educativos, sus ingresos, su trayectoria ocupacional, así como datos relativos a su origen social. En Uruguay podemos identificar cuatro aportes en el tema de la movilidad social: Labbens y Solari (1966), Filgueira (1973), Errandonea (1989) y Boado (2004; 2009; 2013). Sin embargo el estudio de la movilidad educativa intergeneracional ha sido escasamente abordado. En buena medida debido a que es necesario contar con información específica sobre los padres de los entrevistados, en este caso el nivel educativo alcanzado por los mismos. La EMOTE es una de las pocas fuentes de información en Uruguay que cuenta con los datos necesarios para dar cuenta de este fenómeno

Abstract:
El territorio está estrechamente vinculado a la conformación de clases sociales según el tipo y la calidad de oportunidades educativas y ocupacionales que brinda. Partiendo de este supuesto, la hipótesis de trabajo es que las características de la socialización en el barrio de residencia juvenil, donde se construyen vínculos y configuran expectativas, refuerzan ventajas o desventajas según la herencia de clase en los procesos de movilidad social y los cambios residenciales pueden abrir caminos de ascenso social para quienes provienen de barrios postergados.   El objetivo de la ponencia es analizar en qué medida el barrio de socialización juvenil y la trayectoria residencial posterior condiciona las posibilidades de movilidad social ascendente de hogares en el Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA). Para ello, el estudio propone realizar una clasificación de barrios según nivel económico-social y analizar su peso específico en procesos de estratificación social a través de modelos de regresión logística multivariados. La fuente de datos es una encuesta diseñada por el grupo de investigación al que pertenezco en el marco de un proyecto PICT-AGENCIA dirigido por la Dra. Sautu con sede en el IIGG-UBA. En el diseño incluimos por primera vez en una encuesta de estratificación social la trayectoria residencial de los/as encuestados/as lo que me permitirá testar con mayor precisión hipótesis sobre el efecto del barrio de socialización juvenil y los cambios residenciales posteriores en las pautas de movilidad social. La encuesta fue relevada entre 2015 y 2016 y es de diseño probabilístico por lo cual permite realizar inferencias a la población de 25 y 65 años residente en la región en dichos años.

Abstract:
Los estudios de movilidad social contribuyen a explicar los determinantes de la conformación social actual de las sociedades, pero se basan en información que proviene de las ocupaciones de los entrevistados, o de sus padres, y no puede omitirse el efecto de la educación. Nuestro objetivo es contrastar la movilidad social observada de hombres y mujeres en Uruguay, con la movilidad educativa.  Se apunta al logro educativo como factor intermediario en la movilidad que se registra entre orígenes y destinos. Los resultados previos señalan una convergencia de los patrones de movilidad entre hombres y mujeres en lo ocupacional en Montevideo y en dos ciudades del interior. Ahora se explorará el efecto de intermediación de la educación, que como rasgo distintivo exhibe una prevalencia femenina creciente. Explicará este factor la convergencia ocupacional observada?

Abstract:
En América Latina, la región más desigual del mundo, la expansión educativa es considerada con frecuencia por académicos y miembros de las elites políticas y económicas como el mecanismo más importante para reducir la pobreza y las desigualdades vinculadas con el origen de clase. De acuerdo con esta interpretación, la expansión del nivel educativo entre los hijos e hijas pertenecientes a hogares de clase popular,  y particularmente su acceso a la educación superior, contribuiría a incrementar el capital humano y a través de ello a quebrar el círculo de reproducción intergeneracional de las desigualdades de clase en general y de la pobreza en particular en la medida en que un sector no menor de las clases populares vive en dicha condición.  ¿En qué medida esta visión sobre el rol “igualador de oportunidades” de la educación se sostiene en las experiencias en países de América Latina? El objetivo de la ponencia es analizar el efecto de la educación en las tendencias de movilidad intergeneracional de clase en México, Argentina y Chile. Específicamente, el estudio se propone: i. establecer el tipo y la magnitud de la asociación entre orígenes de clase y logros educativos; ii.) indagar en qué medida el acceso a la educación superior incrementa las chances de movilidad social ascendente desde las clases populares, iii.) establecer si aquellos que provienen de hogares de clase popular que logran estudios de nivel superior pueden superar el peso de las desventajas de su origen de clase y acceder a los mismos niveles ocupacionales que quienes tienen orígenes de clase privilegiados.  El método utilizado es el análisis estadístico de micro-datos de cuatro encuestas probabilísticas a nivel nacional (Argentina: 2007-8/2009-10; Chile 2009; México 2010). Se utilizaran técnicas descriptivas basadas en el análisis de tasas de herencia y reclutamiento y modelos de regresión log-lineal y logística de tres vías.

Abstract:
Exploramos los patrones de movilidad intergeneracional de clase en Argentina y España desde una perspectiva comparativa. En primer lugar, se comparan los patrones de movilidad absoluta y, en segundo lugar, se consideran similitudes y disimilitudes en los parámetros de movilidad relativa, siguiendo la corriente principal de los estudios internacionales. A continuación, se exploran los efectos de las disimilitudes sobre la relación origen-destino de los dos países, buscando diferencias en los patrones de movilidad temporal de hombres y mujeres. Por último, consideramos si Argentina y España podrían encajar en el modelo básico propuesto por Erikson y Goldthorpe para los países desarrollados. Para realizar estas comparaciones se consideraron cohortes nacidas de 1951 a 1985. Para España se utiliza la Encuesta de Condiciones de Vida (INE, 2011) y para Argentina tres oleadas de encuestas (2007, 2010, 2012, CEDOP-UBA), seleccionando las mismas cohortes y edades. Los procedimientos metodológicos se basan en modelos log-lineales estándar: independencia condicional, fluidez social constante, efecto de capa log-multiplicativo (o efectos uniformes) y fluidez social central. Los resultados muestran una mayor movilidad estructural, absoluta y ascendente en España que en Argentina, especialmente en las mujeres. En movilidad relativa, ambos países muestran alguna invariancia temporal. Encontramos muchas más similitudes que diferencias en los regímenes intergeneracionales de movilidad de clase de los dos países.

Abstract:
La presenta ponencia se propone el análisis de la incidencia de las desigualdades de origen en el acceso a la educación superior en el Ciudad Autónoma de Buenos Aires. La problemática que aquí se presenta es la del acceso a la educación superior desde una mirada de multiagencial y de aproximación multiestratégica en lo metodológico. Esta problemática será aquí abordada enfocando en lo ejes de la desigualdad estructural en los hogares y las estrategias institucionales para la favorecer el acceso a la educación superior. Consideramos el acceso como un nivel estructural que condiciona en forma negativa o positiva y se puede abordar en un nivel macro (las condiciones socioeconómicas de los hogares y/o los agentes) y en un nivel mezzo (las formas en que ciertos fenómenos sociales se vuelven factores que intervienen en las estrategias de los hogares/individuos). Por otro lado, mientras que podemos identificar como problemática las condiciones de acceso a la educación superior universitaria las coordenadas, antes descritas, también podemos identificar una segunda problemática en nuestro planteo que será referida como accesibilidad, y que refiere al espacio de encuentro y/o interacción entre los hogares y/o sujetos y diversas instituciones públicas o privadas en torno al acceso a determinados bienes y servicios sociales, incluidos derechos sociales básicos. La hipótesis general analítica que se propone aquí supone que las dos grandes causantes de las dificultades en el acceso a la educación superior son las desigualdades resultantes de la heterogeneidad estructural en un nivel macro y el triple mismatch entre hogares, instituciones de la educación superior y el mercado de trabajo en un nivel mezzo. Es importante destacar que ambas dimensiones están imbricadas, dando lugar a formas dinámicas de desigualdad que chocan con los diseños e implementación de políticas que intentan reducirlas. El diseño metodológico propone un abordaje multiestratégico combinando un análisis de regresión logística con datos de la Encuesta Anual de Hogares de la Ciudad de Buenos Aires, y una estrategia de Investigación Acción, en el marco del Programa Universidad en los Barrios, dirigido a jóvenes entre 18 y 25 años, en condiciones de ingresar a la Universidad y residentes en las dos comunas más desfavorecidas de la Ciudad. Se presentarán los resultados provisionales de la investigación.

Abstract:
Las investigaciones pioneras de Germani mostraron que la conformación de la estructura de clases y las pautas de movilidad social en Argentina estuvieron relacionadas con las características de distintos modelos de desarrollo económico, los flujos migratorios y los conflictos culturales que suscitaron. Retomando este enfoque, esta ponencia analiza oportunidades de movilidad social intergeneracional en el Área Metropolitana de Buenos Aires según origen étnico-nacional familiar y lugar de nacimiento de los encuestados lo cual permite identificar migraciones internas. Dos interrogantes sintetizan el problema de investigación: ¿Qué tipo de desigualdad: de clase o étnica, prima en la inserción subalterna de la población mestiza con orígenes en las migraciones internas de las regiones menos desarrolladas de Argentina y de países limítrofes en las capas más bajas de la estructura de clases del AMBA? ¿Las desventajas de la generación que migra persisten en la segunda y tercera generación de familias migrantes? A diferencia de otros estudios sobre migraciones, este estudio pone el eje en la transmisión intergeneracional de oportunidades. Este tipo de estudios se inspiran en estudios clásicos del enfoque de estratificación social en Estados Unidos sobre las oportunidades de movilidad social ascendente de poblaciones con distinto origen étnico. Blau y Duncan (1963) mostraron que la población afrodescendiente enfrentaba fuertes barreras raciales que inducían la reproducción en la pobreza. Hout (1984), dio cuenta que mientras que en la década de 1960 en Estados Unidos primaba la desigualdad étnica sobre la población afrodescendiente, en 1970 su condición de desigualdad con la población blanca se debía fundamentalmente a desventajas vinculadas al origen de clase. La fuente de datos es una encuesta diseñada por el grupo de investigación al que pertenezco en el marco de un proyecto PICT-AGENCIA dirigido por la Dra Sautu con sede en el IIGG-UBA. En el diseño incluimos -por primera vez respecto a encuestas previas de estratificación social- el lugar de nacimiento a nivel desagregado (país, provincia, ciudad) de tres generaciones (abuelos, padres y el encuestado/a y su cónyuge) así como el período de llegada a Argentina y el AMBA de los migrantes lo que me permitirá testar con mayor precisión hipótesis sobre el efecto de la condición migratoria, el lugar de origen de los migrantes, el período de llegada a la región vinculado a las oportunidades ofrecidas en distintas épocas y el nivel de asimilación cultural. La estrategia de análisis consiste en describir tasas absolutas de movilidad social y estimar modelos de regresión logística multivariados. La encuesta fue relevada entre 2015 y 2016 y es de diseño probabilístico por lo cual permite realizar inferencias a la población de 25 y 65 años residente en la región en dichos años.

Abstract:
El presente trabajo señala las características de la movilidad social en Argentina, a partir de las modelizaciones, y representaciones de las mismas, observadas a través de una batería de herramientas metodológicos, de perspectivas cuantitativas y cualitativas. Nuestra intención es observar dichos procesos de movilidad, y las irrupciones culturales que genera, principalmente en aquellos hogares, formado por mujeres y / o varones, cuando se ven sometidos a procesos de cambio social, principalmente buscados por los propios individuos. Los procesos de ascenso como descenso social, configuran nuevas realidades para los intérpretes de esos cambios, lo que genera por un lado una representaciones de lo político, y de lo económico, principalmente, pero también de los ajustes comportamentales que dan legitimidad a dichos procesos de cambio. Esto implica además la observación de las tensiones posibles, dificultades, crisis de ajuste cultural, digno de preocupación social, si los mismos conforman tensiones, ansiedades, y conflictos potenciales. Usaremos para ello la encuesta FONCYT/CONICET "sobre representaciones de lo social, y lo político, en base a las clases sociales", IIGG UBA, y entrevistas realizadas por el equipo CIMECS de la Universidad de la Plata.