Abstract:
El objetivo del estudio que se presenta, refiere a particularizar el perfil de usuarios de casinos en Mexicali, Baja California, México, así como costos sociales tanto individuales como familiares producto de sus prácticas al interior de los establecimientos de referencia, lo que permitirá identificar  posibles casos de ludopatía.  Lo anterior en el marco del espacio del ocio como modo de esparcimiento  público en espacios de capital privado, que impactan en las características y expectativas sociales donde tiene un papel central la industria del entretenimiento. En el perfil de usuarios de casinos existe un patrón o modelo internacional que ubica a los adultos mayores y jubilados como el segmento más importante. En el caso de México no necesariamente ocurre ese patrón o cuando menos, no igual, porque se ha observado un segmento importante de población de jóvenes que están haciendo uso frecuente de esos centros de recreación, entre otros grupos. Sobre el perfil de usuarios, no solamente se plantea aproximarse hacia su conformación en cuanto a sexo, edad y estrato social, sino también estimando la frecuencia de tiempos consumidos, intensidad, trayectorias y motivaciones específicas,  iniciación de la actividad y lugar de residencia entre otros, lo cual asimismo permitirá captar segmentos de población no local, considerando la colindancia fronteriza de Mexicali con Estados Unidos de América. El diseño metodológico reúne dos modalidades de acercamiento, concretadas en las posiciones científicas cuantitativas y cualitativas. La primera tomando como referencia aproximaciones estadísticas de tipo socio demográfico aportadas por diversas fuentes y la segunda, recopilando datos descriptivos a través de observaciones in situ y de narrativas de los propios informantes, para captar sus propias interpretaciones respecto a ideas, sentimientos y motivaciones internas. Las entrevistas corresponden a dos diseños: uno dirigido al usuario en general y otro, al usuario frecuente. El primer diseño orientado a construir el perfil y prácticas de consumo y el segundo, a identificar costos individuales, sociales y posibles casos de ludopatía en usuarios frecuentes.

Abstract:
El presente trabajo es parte de mi tesis de maestría en el PPGEF de la Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil, trabajo financiado en convenio con la CAPES-UDELAR, en la cual indago desde una perspectiva de género y diversidad sexual sobre si los juegos infantiles pueden reproducir desde los adultos a los-as niñas-os estereotipos de género y de heteronormatividad. En este trabajo se le preguntó a los-as adultas-os de un barrio de Montevideo, sobre que juegos realizaban con sus hijas-os ( 0 a 10 años de edad) en el hogar y los espacios públicos. El foco del trabajo está puesto en la hipótesis de que la infancia es un lugar donde se fijan ciertos estereotipos de ser mujer y hombre y analiza en especificidad los juegos infantiles que realizan las-os adultos-as en el hogar y en los espacios públicos. El trabajo se propuso preguntar si los juegos infantiles reproducen patrones de desigualdad de género, así como heteronormativos. Asimismo va a cuestionar la idea de que el juego es algo neutro para la infancia, retomando la discusión que autores provenientes mayoritariamente de la filosofía como Benjamin, Scheines y Agamben,  traen sobre el juego, así como Butler que cuestiona la heteronormatividad, relacionándolo con los discursos de las personas adultas. La perspectiva de género nos ayuda a comprender ciertos estereotipos que están presentes en nuestra sociedad y son invisibilizados. Scott (1996) manifiesta que el uso de la conceptualización de género pone de relieve un sistema completo de relaciones que puede incluir el sexo, pero no está directamente determinado por el sexo o es directamente determinante de la sexualidad. Asimismo Butler (2002) va a decir que la categoría sexo es un principio normativo, que significa para la autora el mismo que Foucault llamó de ideal regulatorio en sus trabajos. Para Butler el sexo no solo funciona como norma, sino que también es una práctica reguladora que produce los cuerpos que gobierna, cuya fuerza se manifiesta como una espécie de poder productivo, capaz de demarcar, circunscribir y diferenciar los cuerpos que controla. No somos nosotros, en ese sentido, que hacemos algo con el lenguaje, es el lenguaje que hace algo con nosotros, nos constituye. En este sentido el género es siempre un hacer como dice Butler (1999). La pregunta en la que gira parte de mi trabajo de tesis es una pregunta que de cierta manera se pretende provocativa, y en primera instancia se podría afirmar que de los discursos de las personas adultas que se analizaron en esta investigación la respuesta a la misma, es que mayoritariamente los juegos reproducen patrones heteronormativos, esto debe ser tomado con cierto recaudo ya que la investigación que realicé fue un estudio de caso múltiple, que no se puede generalizar, ni sigue reglas estadísticas, pero llama la atención igualmente y pone de manifiesto que los juegos infantiles pueden ser, en cierta medida, un fuerte instrumento que regula y ayuda a marcar en los cuerpos la heteronormatividad de las-os niñas-os en la infancia.  Palabras claves: género, diversidad sexual, juegos infantiles.

Abstract:
A partir de la validación del Grupo de Trabajo de CLACSO "Deporte, Sociedad y Politicas Públicas", diez países Americanos (Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Canadá, Costa Rica, Ecuador, México, Perú y Uruguay) se encontrarán investigando sus Politicas Públicas en relación con el deporte. En este caso, se presentan los resultados obtenidos para la realidad chilena. A partir de las refencias teoricas utilizadas, se proponen acentos respecto a la utilización del deporte en tanto herramienta politica-ideológica de los gobiernos posneoliberales actuales. Asimimo, se ponen acentos en las desigualdades propuestas a partir del deporte en Ámerica y se destacan las conexiones y usos propuestos para el deporte en los documentos oficiales. Se concluye proyectando un análisis comparado con otras realidades de América y que hacen parte del GT CLACSO.  

Abstract:
La ponencia aborda una dimensión en la línea de investigación sobre la recreación educativa como trayecto de formación (Departamento de Educación, Universidad Católica del Uruguay), que relevó un conjunto de prácticas de recreación organizada en instituciones de educación formal en Uruguay, entre los años 2014-2015. Se analiza la oferta recreativa que se da en diez instituciones escolarizadas, en paralelo a la actividad académica, lo que da cuenta de un trayecto de formación complementario que toma como eje el impacto educativo de las experiencias de ocio que se dan en el tiempo libre escolar.   Desde un enfoque metodológico de teoría fundamentada, se realizaron entrevistas en profundidad a gestores de programas de recreación de diez instituciones de educación formal de Montevideo, apuntando a relevar las representaciones que estos profesionales realizan de su propia práctica y su valoración de los aspectos pedagógicos y didácticos de la intervención. Fue una muestra no probabilística de instituciones reconocidas por sus prácticas recreativas, priorizando la profundidad en el conocimiento del campo. Las respuestas fueron procesadas y analizadas en base a un conjunto de variables operativas y estratégicas definidas en el marco teórico a partir de diversos enfoques de recreación educativa.   La investigación da cuenta de una importante oferta de actividades recreativas que estas instituciones llevan adelante, en el tiempo libre escolar, pero con objetivos educativos explícitos. Esta es una oferta diversa, que cubre todo el año académico y los diferentes niveles de escolarización, atendiendo los diferentes intereses en el tiempo libre y las diversas dimensiones del ocio. En tanto experiencia de ocio, la vivencia educativa que permite esta oferta recreativa enriquece las oportunidades de desarrollar en forma autónoma una trayectoria de formación singular, heterogénea, no lineal y significativa.   Se concluye que el desarrollo de un enfoque educativo de la recreación como el que surge de este estudio, además de aportar un marco para la mejora de estas prácticas, aporta indicios para el desarrollo de políticas educativas que tomen en cuenta las posibilidades de una experiencia valiosa de ocio en el desarrollo de niños y adolescentes de nuestro país.

Abstract:
El orden de la interacción es un estudio por derecho propio del enfoque interaccionista de la sociología de Norteamérica. Este enfoque es representado principalmente por la Escuela de actividad de Chicago, que, desde ahí justificamos al interaccionismo situacional como razón eminente del análisis de la situación e interacción en la ludopatía. La estrategia metodológica es situacional con dirección en la observación participante no sistemática naturalista, diario de campo desde la mirada del espía sociológico. Los resultados a los que se pretende llegar con esta investigación es construir la ludopatía no desde la psiquiatría o la psicología sino desde lo situacional sociológico. Para esto la fuente fundamental para analizar el cómo es posible la situación de la ludopatía en la sociedad contemporánea mexicana es el pensamiento de Erving Goffman principalmente desde La presentación de la persona en la vida cotidiana hasta Forms of talk.

Abstract:
  O Complexo Ambiental Governador Manoel Ribas localiza-se no centro da cidade de Ponta Grossa-PR, popularmente conhecido como Parque Ambiental, em registros da prefeitura municipal por meio de plano diretor e pesquisas acadêmicas o local se insere como praça sendo a maior em extensão 67.750 m². O presente estudo visa analisar quais são as transformações arquitetônicas da praça com o transcorrer das gestões municipais no que tange a espaços destinados a prática de esportes. Essa pesquisa constitui-se caráter qualitativo, utilizando-se da metodologia de revisão de literatura e a observação participante (TRIVINOS, 2001). O local foi inaugurado como área de lazer em dezembro de 1996 no final da gestão do Prefeito Paulo Cunha Nascimento, (MONASTIRSKY 1997), nesta praça existem dois setores Setor A e Setor B, dividido em quatro praças: Praça Fogo, Praça Água, Praça Terra, e Praça Ar, elementos que representam a natureza e as estações do ano, tendo cada elemento representado no complexo ambiental. Segundo o projeto inicial, na Praça Fogo a prática esportiva já era representada pelas duas quadras poliesportivas e uma cancha de areia onde se tem espaço dividido para armação de rede tanto para prática do vôlei, futevôlei ou beach tênis, e a praça água com a pista de patins adaptada para prática de skate. Após sua inauguração o local passa por quatro gestões de prefeitos municipais, Jocelito Canto (1997-2000), Péricles de Holleben Mello (2001-2004), Pedro Wosgrau Filho (2005-2012), Marcelo Rangel Cruz de Oliveira (2013-atualmente), sendo que o espaço para prática esportiva era localizado apenas na praça fogo e na pista de skate, a partir de 2008 o espaço ganha a academia da terceira idade e desde 2011 ocorre a transformação da estrutura do local com a inserção da pista de caminhada e dois espaços para a prática de aquecimento um na praça fogo e outro na praça água, onde ganha adeptos para a atividade e o local torna-se ponto de encontro para a realização de práticas esportivas, fora observado entre os meses de março até julho de 2016 a prática de Rugby , Futebol  Americano, Ciclismo, Corrida de rua, Caminhada, Basquete, Futsal, Vôlei de praia, Beach Tênis, Calistenia, Skate , Slackline, observou-se que as mudanças na estrutura do local desde a inserção da praça ocorreram na gestão 2008-2011, com isso nota-se que o local deixou de ter apenas uma opção de prática esportiva que no projeto inicial seria a praça fogo para ter múltiplas opções, tendo a população que escolheu o local como local de sua prática o poder de escolha de qual atividade a ser realizada.   PALAVRAS CHAVE: Praça, Práticas esportivas, Prefeitos. REFERÊNCIAS: MONASTISKY, L.B. Cidade e ferrovia: a mitificação do pátio central da RFFSA, em Ponta Grossa (PR). Dissertação de Mestrado. Florianópolis: UFSC/CFH/PPGGeo, 1997.   TRIVINOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2001. PLANTÃO DA CIDADE. Prefeitos da história de Ponta Grossa. Disponível em: <http://www.plantaodacidade.com.br/novo/prefeitos>. Acesso em: 09 dez 2016.            

Abstract:
Discutir y aportar en la construcción de conocimiento entorno a la temática de educación comunitaria para el fortalecimiento de la cultura y el bastimento de identidades culturales, se hace imperativo hoy más que nunca. Rescatar el arte, las formas de expresarse y manifestarse libremente es todo un reto en este contexto. Por ello, se presenta parte del trabajo realizando desde el Programa de Desarrollo Integral Comunitario Costero (PDICC), en vinculación con dos grandes homólogos: el Programa Margarita Esquivel de la Escuela de Danza, y el Programa de Promoción Estudiantil, del Departamento de Bienestar Estudiantil, todos adscritos a unidades académicas diferentes a lo interno de la Universidad Nacional de Costa Rica.   El propósito de esta ponencia es mostrar parte de la experiencia que se tuvo en el periodo de 2008 a 2012, el cual buscó fortalecer procesos de educación comunitaria a través del arte en comunidades marino-costeras. Se aprovecha la oportunidad del Congreso ALAS 2017, para animar fervientemente el debate y potenciar la temática de la Educación como práctica liberadora y transformadora de la realidad social. Así como la importancia de rescatar el marco que ofrece este encuentro latinoamericano, para brindar aportes académicos, tanto en la teoría como en la praxis. Y con esto, alimentar y retroalimentar la labor que se hace desde las universidades por las comunidades. El PDICC liderado por la Licda. Rose Marie Ruiz Bravo, investigó el desarrollo de buenas prácticas, tanto a lo interno como a lo externo de la Universidad Nacional. Mucho del posicionamiento adquirido, se debía a la incidencia a partir de los derroteros que implementaron en su quehacer: extensión, investigación y docencia, en comunidades en condiciones de riesgo. A lo interno, se construía y reconstruía un modelo de acompañamiento para el adeudo con comunidades en condiciones de riesgo. A lo externo, por las acciones de coordinación de procesos interinstitucionales e interdisciplinarios para el desarrollo local. ¿Por qué visualizar esta experiencia ahora, 5 años después? El arte es siempre una forma de potenciar el desarrollo local. Porque se insiste en que no solo se trata de asistir y buscar cómo montar una coreografía, una puesta en escena o realizar una actividad para la promoción artística. Sino más bien se trata de fortalecer valores y elementos constitutivos de la identidad y cultura local. De acercarse y organizarse como pueblo, según sus propias formas de hacer.   Desde el PDICC, el arte se retoma como recurso a partir de las capacitaciones en danza, teatro o artes plásticas básicamente; que han permitido a las comunidades marino costeras en las que se trabaja, ahondar en el conjunto de normas, formas de organización, roles, costumbres propias de su cotidianidad, para poder traducir esas ideas, reglas y creencias que conforman su cultura, en formas nuevas de inventar y reinventar su situación. Con esto, se ha logrado, fortalecer la organización comunal, el dialogo y concertación entre actores sociales; y el tratamiento de temáticas complejas que preocupan a la comunidad; muchas de ellas ligadas a las condiciones riesgosas.

Abstract:
A corrida de rua tem sido um fenômeno urbano com intensa popularização e desenvolvimento desde o início do século. Não é notório apenas o ganho de adeptos e a multiplicação de eventos relacionados, mas também o aumento de sua representatividade social no cenário urbano, principalmente no tocante ao exercício do ócio e às formas de ocupação dos espaços públicos. A cidade com os seus espaços forma o cenário no qual o corredor se apropria ao movimentar-se livremente por ela durante seu percurso. O corredor usufrui do espaço ao mesmo tempo em que é testemunha do que ocorre no seu trajeto. Interage com a infraestrutura, os equipamentos, os obstáculos e os fluxos da cidade. Por essa razão que a corrida de rua proporciona aos praticantes a possibilidade de uma experiência urbana distinta daquilo que se observa na regularidade cotidiana. Enquanto exercitam a modalidade os corredores fazem sua própria leitura da cidade, através dos sentidos e da percepção do que os cerca. Testemunham o tráfego, os acontecimentos e os gargalos, reconhecem obstáculos e também contemplam a paisagem que vai se revelando no trajeto. Os praticantes se expõem e se colocam a uma distância privilegiada na qual permite uma percepção espacial e da realidade em seu entorno que poucos pedestres e adeptos de outras modalidades de esporte e lazer podem gozar. Como resultado, acumulam informações sobre o espaço da cidade, estas que vão sendo depositadas em um mapa na sua mente. Assim sendo, talvez o corredor possa ser considerado um importantíssimo observador dos espaços urbanos, e, consequentemente capaz de falar com propriedade a respeito daqueles que experimenta.Destarte, é plausível compreender a corrida de rua como expressão de uma experiência urbana que se manifesta para além da modalidade esportiva, merecedora de uma consideração de caráter social e cultural.  Valendo-se disso, o presente estudo que se realiza na cidade de Natal\RN, lugar onde é patente o crescimento de adeptos  tem dois objetivos:  Primeiro, investigar o potencial dessa pratica como atividade que aproxima os indivíduos da realidade daquele espaço e permite que ele a conheça em profundidade e estabeleça algum tipo de relação, no caso a Cidade na qual ele realiza o seu percurso.  Segundo, investigar o potencial dos corredores enquanto informantes e depositórios de informações de grande relevância a respeito do espaço das cidades, assumindo que estejam em posição privilegiada de observação e, seu contato direto e frequente aumente essa capacidade de reunir impressões e sensações a respeito daqueles lócus onde se dá a prática. A pesquisa segue a linha interpretativista e adota um método de pesquisa qualitativo de enfoque etnográfico, com aplicação de entrevista em profundidade realizada com praticantes assíduos. Palavras-chave: Esporte, Corrida de Rua, Ócio, Cidade, Espaço Urbano  

Abstract:
El presente trabajo se propone reflexionar sobre desafíos en la formación de valores en poblaciones juveniles, en la práctica deportiva socio-educativa. Para ello, se presentan los resultados de estudios empíricos realizados con adolescentes en diferentes ámbitos: organización no gubernamental y programa deportivo municipal. En el trabajo, se identifica el perfil valorativo de los adolescentes en relación a determinadas prácticas y comportamientos, considerando género, edad y tiempo de práctica en el deporte. La práctica deportiva suele ser reconocida como una actividad que conlleva la educación en valores por esencia debido a la dinámica social que promueve espontáneamente. A través de la vivencia y participación activa con diferentes actores educativos cercanos, los jóvenes experimentan el desarrollo físico, técnico y táctico así como de su personalidad a través de la incorporación de valores y actitudes transmitidos. El trabajo se justifica a partir de la observación de que tanto los valores como las actitudes suelen ser aspectos desatendidos dentro de la práctica deportiva, ocurriendo su aprendizaje de forma no consciente y no sistematizada, generando, así, condiciones para el aprendizaje de comportamientos poco favorables al buen desarrollo de las interacciones sociales. Se realiza un análisis comparativo de dos estudios empíricos en diferentes poblaciones juveniles de ciudades de España y Brasil. La metodología se focaliza en estrategias cuantitativas a través de la aplicación de cuestionarios a jóvenes de entre 12 y 17 años, mujeres y varones. La sistematización de los datos posibilitó la generación de un sistema de valores, considerando género, edad, tiempo de participación en el deporte. A diferencia de España donde los valores que predominan son diversión, compañerismo y compromiso, en Brasil se destacan los valores de compañerismo, diversión y superación. A partir de los resultados, se identificaron algunas tendencias en función de las variables antes mencionadas. Si bien la teoría sustenta que, en la mayoría de las clases de educación física, ocurre una transmisión (sin intencionalidad didáctica) de valores por parte de los profesores, los resultados de los estudios empíricos revelan que los jóvenes crean su sistema de valores independientemente del accionar orientado del profesor. En ese sentido, en el presente trabajo se busca reflexionar sobre los vínculos que los actores sociales (profesores y alumnos ) desarrollan a través del deporte en diferentes espacios sociales e identificar ausencias en la formación de los profesores respecto a estrategias de educación y socialización en valores, pensando en la medida de lo posible en derivaciones metodológicas en la práctica deportiva.    

Abstract:
Desde un enfoque sociológico, aquí se presenta el proceso de intervención socio-deportiva que ha venido realizando el Cuerpo Académico Cultura Física, Educación y Sociedad de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ), México. Estos ejercicios se han efectuado tanto en polígonos de la ciudad, considerados en estado de vulnerabilidad social, como en campamentos de verano, realizados en el Complejo Deportivo de la UACJ. Si bien, estas intervenciones incluyen la participación de personas desde los 6 a 18 años (hombres y mujeres), nos concentramos en los hallazgos y discusión teórica desde la participación con aquellos y aquellas en los 12 a 16 años, esto a razón de su tránsito escolar entre secundaria y preparatoria y lo que ello implica en sus expectativas de futuro, en relación a sus momentos vividos en sus espacios materiales y simbólicos (la calle, la escuela, su casa, su ciudad y sus representaciones sociales). La entrevista semi-estructurada, encuesta, grupos focales, talleres de hábitos y estilos de vida saludable, etnografía, esto como insumo de la parte sociológica en las intervenciones, nos permite un énfasis en esta ponencia. A saber, colocar la discusión acerca del uso del tiempo libre y condición de ocio en jóvenes que han experimentado una violencia e inseguridad pública en sus espacios recreativos, así como en sus trayectorias deportivas. Se propone que el tiempo libre y el ocio es diferente a partir de los proyectos y trayectorias de vida que los jóvenes visualizan de acuerdo a sus entornos de socialización cotidiana y deportiva. Una pregunta central, dirige el proceso: ¿Qué del deporte y de la actividad física en jóvenes, cuando sus espacios de sociabilidad aún son configurados por los estragos de violencia estructural e inseguridad pública en Ciudad Juárez, México? Desde lo anterior, diferenciamos dichos procesos desde el referente de trayectorias deportivas, entendiendo a este como el quehacer y el entendimiento (lo que saben y piensan acerca de) del/desde el deporte, así como los escenarios y agentes de socialización deportiva que los y las participantes reflejan y refieren en su transcurso de vida joven. Ubicamos la importancia que los y las participantes de las intervenciones le confieren al espacio público desde lo deportivo, como un insumo que integra su formación y trayectoria de vida, de ahí que integremos dicho apartado de análisis como trayectorias deportivas. Para ello, desde un enfoque sociocultural que se integra desde la etnografía de los lugares de participación (el lugar de la intervención y sus entornos cotidianos como la calle y la escuela) y los lugares simbólicos (sus referentes deportivos, mediáticos y concretos desde la familia), así como de narrativas de sus tutores acerca de los estilos de vida saludable.