Abstract:
La ponencia describe el marco conceptual, el diseño metodológico y los primeros resultados del proyecto PICT 2346/2014 (año de ejecución 2016-2018), titulado “Heterogeneidades en sectores populares. Escenarios de inclusión-exclusión y trayectorias biográficas en adolescentes y jóvenes de dos partidos del Gran Buenos Aires, Argentina”. La investigación se nutre de una batería de conceptos para comprender las intersecciones entre el llamado contexto social, las posiciones sociales y las acciones y experiencias de las personas con el objeto de avanzar en el estudio de los modos en que se relacionan las desigualdades sociales y las vulnerabilidades en salud en la adolescencia y juventud. El interés radica en establecer conexiones y mediaciones entre el escenario social y las trayectorias de las personas. La noción de escenarios sociales permite captar las posiciones estructurales y diferencias de oportunidad constreñidas a un área determinada, bajo la premisa de abordar los problemas de desarrollo social en su nivel territorial de máxima desagregación. La noción de trayectorias biográficas, de mayor difusión en las ciencias sociales, permite analizar posiciones subjetivas, accesibilidad a recursos y modos en que las personas significan los acontecimientos que marcan sus vidas. Desde este enfoque se procura avanzar tanto en la comprensión de los modos en que se superponen la desprotección y la vulnerabilidad cómo en el estudio de los recursos disponibles para morigerarlas. A partir de un estudio comparado en dos barrios del Gran Buenos Aires, Argentina, el diseño metodológico combina tres estrategias complementarias: a) descripción de la estructura socio demográfica y situación de salud de cada barrio a partir de los datos censales, las estadísticas vitales y otras estadísticas disponibles, b) reconstrucción de los recursos programáticos y comunitarios existentes en cada barrio por medio de entrevistas a referentes locales, c) identificación de situaciones de vulnerabilidad y soportes en las trayectorias sociales de adolescentes y jóvenes por medio de la construcción de relatos de vida. En esta ponencia en particular se comparten resultados de dos líneas de análisis en curso. Por un lado, se compara la estructura social de cada barrio por medio de indicadores seleccionados y se describen los escenarios de inclusión desigual en función del grado o nivel de oportunidades que brinda para el desarrollo y bienestar de adolescentes y jóvenes. Por otro lado, se identifican situaciones típicas que vulneran la salud de adolescentes y jóvenes y se caracterizan los soportes o puntos de apoyo más decisivos, atendiendo a su visibilidad y legitimidad.

Abstract:
Entendida como una interpretación de las personas sobre lo afecta moralmente y modifica sus relaciones sociales, las emociones expresadas por los jóvenes sin hogar permiten la comprensión de sus enlaces y despido con los lugares, las personas, los tiempos, los sentimientos cuando están que viven en las calles. Por lo tanto, esta investigación busca entender cómo están constituidas las historias de amor de los jóvenes con experiencia de la calle vivienda en Fortaleza (capital del estado de Ceará), ubicado en el noreste de Brasil, teniendo en cuenta, fundamentalmente, que la calle es un escenario para actuaciones culturas juveniles y un lugar de reuniones afecto. Por lo tanto, los discursos amorosos de este grupo están revelando sus trayectorias de vida. Asimismo, indique los lazos placas de calle, teniendo en cuenta que estos jóvenes están constantemente atravesado por experiencias de vínculos emocionales, ya sea con personas o lugares en sus trayectorias diarias. En medio de la discusión de las interacciones sociales movilizados por las emociones, he elegido para construir un análisis de las formas de vida de los jóvenes con experiencia de la calle vivienda, destacando las emociones dirigidas a los que, de acuerdo con la narrativa, componen sus redes afectivas, dando prioridad el análisis de las relaciones vivía en la calle. Así que mi sesgo analítico se limita a las relaciones románticas como una experiencia que denota un sentido de permanencia y la atracción que despierta en la calle a los jóvenes que viven en ella, haciendo la calle, ya que se debe una vez más, dijo, un lugar de encuentro de afecto. Soy consciente de que este entendimiento es importante entender que este grupo de jóvenes que tienen otras formas de sociabilidad que no sólo están marcados por la violencia y la desigualdad social. La calle, el lugar geométrico de este estudio también representa un calidoscopio de emociones, formada por pequeñas, pero múltiples, estables e inestables fragmentos sensaciones de movimiento, así como los cuerpos de los individuos que lo componen como referencia el hogar. Los narradores resaltados aquí son los jóvenes, las personas que experimentan estos múltiples emociones, la percepción general por la inestabilidad emocional, pero que, al moverse en el terreno oportunidad, condiciones, contingencias, traza mapas culturales y emocionales propios de su experiencias de vida. Con este escenario, propongo una reflexión sobre las emociones de la calle a través de expresiones narrativas, performativas y gestuales producidos por esta cultura juvenil. A través de la observación participante, me introducir en el campo, que consiste en una metodología de análisis basado en la idea de una "narrativa de la narrativa" favoreciendo así los informes de la juventud e investigador en la polifonía de un campo de búsqueda.

Abstract:
El objetivo de la ponencia es compartir los elementos mediadores que intervienen en la conformación de los rasgos identitarios (específicamente aquellos que tipifican la identidad barrial) de jóvenes residentes en la localidad de Jesús María, territorio en condiciones de pobreza perteneciente a la capital cubana. Asimismo, se presenta un análisis de las percepciones en torno al proceso de desigualdad  entre territorios que viven los(as) jóvenes en estudio como condición de residir en la comunidad seleccionada, esbozando la interrelación existente entre las mediaciones identificadas y las percepciones construidas por el grupo. Respecto al encuadre teórico, se analizaron los supuestos de autores como: Ariel Gravano (1991, 2005); Reygadas (2010), Margulis y Urresti (2002) poniendo en diálogo las categorías investigativas del estudio. Para la consecución de los resultados, se siguió una postura fenomenológica sustentada en el empleo de una estrategia metodológica cualitativa, centrada en un estudio de caso, perspectiva muy acertada para esta investigación. Asi, empleamos la técnica de la entrevista semi-estructurada complementada con el metodo de la observación no participante; al tiempo que se realizó la consulta de fuentes bibliográficas documentales. De tal manera, las expresiones identitarias del grupo de jóvenes que conformaron la muestra, dan cuenta de la convergencia de factores objetivos y subjetivos que las configuran y que a su vez, se convierten en canales de expresión.

Abstract:
El objetivo que guía la presente propuesta se centra en caracterizar y comprender las relaciones establecidas entre los varones jóvenes integrantes de conjuntos de cumbia (centrándome en la región del AMBA) con el mercado de la producción musical, poniendo el foco en tres generaciones de músicos durante los últimos cuarenta años. La mirada estará puesta en tres generaciones de varones que al momento de ingresar a dichas formaciones musicales pertenecían a la franja etaria juvenil. Indagaré sobre el grado de percepción que estos músicos tenían sobre su propia condición juvenil, más allá de la experiencia vital en sí, y sobre la forma en la que la sociedad de la que eran parte sancionaba y regulaba las prácticas juveniles, condicionando o facilitando diversas y complejas formas de inserción educativa, familiar, laboral y artística. En este contexto propongo responder las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los jóvenes que eligieron/elijen convertirse en músicos de cumbia? ¿Cuáles fueron/son sus trayectorias familiares, educacionales y laborales previas? ¿Qué motivos –sociales, barriales, culturales, morales– los llevaron a elegir ser músicos de cumbia? ¿Dónde, cómo y con quién estudian música y/o canto antes y/o durante el tiempo de ingreso a la formación musical? ¿Cuáles son los indicadores sociales y económicos que han permitido afirmar que la gran mayoría de ellos, y a lo largo de los años, provienen de sectores de bajos recursos de manera sostenida? ¿Cómo llegaron a contactarse con productores musicales, managers o dueños de locales bailables? Esta ponencia presentará las historias y las experiencias de un grupo de músicos de cumbia dedicados a la producción y ejecución musical de un género con el que muchos se sienten identificados: la cumbia. Indagando sobre la capacidad productiva y creativa de éstos, podremos ahondar más en las limitaciones y potencialidades de sus competencias culturales –la mentada tensión entre agencia y estructura será, en parte, organizadora de la reflexión– y contribuir a una comprensión más compleja de sus prácticas simbólicas en torno, fundamentalmente, al fuerte anclaje territorial de éstos a sus contextos barriales. Esto permitirá reflexionar sobre el lugar preponderante que la cumbia juega en la vida cotidiana de diversos colectivos juveniles: música que no sólo puede ser consumida, escuchada o bailada sino también producida y ejecutada por ellos mismos.

Abstract:
Ante la persistencia del desempleo y la precarización laboral juvenil y frente a la escasez del empleo formal y asalariado, en las últimas décadas en América Latina cobran impulso nuevas líneas de intervención a partir de la cuales se visualiza al autoempleo y a los micro-emprendimientos productivos como una alternativa para el tratamiento de la problemática laboral en este colectivo social. Estas intervenciones - al menos en Argentina- no configuran un campo homogéneo, sino todo lo contrario: son promovidas desde diversos organismos, poseen alcances diferentes en cuanto a sus objetivos y componentes e incluyen experiencias diversas: algunas orientadas y reguladas por la lógica de mercado, mientras que otras son más cercanas a la denominada economía social y/o solidaria. Si bien dentro del campo de los estudios de Juventudes existen numerosos antecedentes referidos a políticas orientadas a favorecer los procesos de inclusión socio-laboral de los jóvenes, este tipo de componentes aún han sido poco explorados de manera sistemática. En este marco, en esta presentación nos proponemos avanzar en el análisis de un caso en particular puesto en marcha en el año 2009 y que aún se mantiene vigente (Programa de Promoción del Empleo Independiente del Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social de la Nación). Además de describir la propuesta programática así como el alcance que la misma tuvo a nivel provincial, la ponencia pone el foco en el análisis de las prácticas sociales de los jóvenes que transitan por este tipo de dispositivos. Para la construcción de la información utilizamos una estrategia predominantemente cualitativa. Además de la revisión de información documental, trabajamos con el material derivado de entrevistas semi-estructuradas realizada a una muestra de jóvenes de la provincia del Chaco que participaron de esta experiencia. 

Abstract:
Trata-se de um projeto de extensão que buscou promover ações social, cultural e educacional destinadas aos jovens da Escola Estadual José Lins do Rêgo a partir da integração universidade e o campo escolar, objetivando ampliar os conhecimentos que contribuíssem para a ideia de cidadania. Elegeu-se os estudantes de 3° ano do ensino médio por estarem na fase de conclusão deste nível os quais podem pleitear o acesso ao ensino superior. Como fundamentação teórica, apropriou-se dos seguintes autores: Santos (2004), Toscano (2006), Mills (1960), Groppo (2010),  Mananzini-Covre (1991) para a reflexão sobre Universidade, extensão, juventude, análise da realidade e cidadania. Como procedimentos metodológicos realizou-se reunião com a equipe participante, visita e apresentação do projeto na escola; aplicação de formulários, organização da visita, palestras e oficinas.  Estas atividades foram organizadas em módulos: I) Atravessando os Muros da Universidade: visita dos participantes a UFPB. A organização dos setores baseou-se nos formulário aplicados que apontou o perfil e interesses dos jovens; II) Desvendando os Potenciais Formativos: realizou-se palestras sobre formas de acesso e permanência na UFPB e trajetórias de formação; III) Religando saberes: passarela cidadã: ocorreu por meio de oficinas envolvendo os participantes sobre as temáticas: Profissionalização, trabalho e renda e  Corpo, saúde e sociedade. Os 39 jovens participantes foram 27 do sexo feminino e 12 masculino; com idades de 16 a 18 anos; indicaram 27 cursos distintos e os mais citados foram: Direito, Medicina, Nutrição e as Engenharias. Após a visita aplicou-se o segundo formulário visando apreender a repercussão da ação na formação desses jovens. Destacam-se aqui algumas expressões apontadas por eles: sentir-se já universitário, experiência única, ajudar na escolha, profissional, motivou a estudar mais; a visão de seguir o caminho certo.  No primeiro e segundo formulários os jovens indicaram temas de seus interesses para ampliar a sua formação: saúde, trabalho, política, sociedade, condição humana, condição juvenil, meus direitos, sustentabilidade, ética. Estes temas foram fundamentais para a organização das oficinas planejadas, articuladas com o Estatuto da Juventude de 2013, por compreender a necessidade de fomentar o debate sobre juventude como sujeitos de direitos visando a percepção deles como agentes de sua própria história. Considera-se que o Projeto de Extensão Universidade e Juventude: passarela cidadã despertou o interesse dos jovens da Escola Estadual José Lins do Rego em querer ingressar na instituição por compreendê-la como bem público, identificam-se com a ideia de lutar por seus direitos, a busca pelo  reconhecimento como sujeitos de sua própria história, alternativas  para a conquista do ser cidadão. Este projeto foi aprovado pelo Programa de Bolsas de Extensão (PROBEX) e desenvolvido em 2016.

Abstract:
El presente trabajo se propone indagar respecto de las formas de construcción de ciudadanía en escuelas de nivel medio de la ciudad de Córdoba (Argentina). Luego de una serie de modificaciones efectuadas dentro del marco legislativo que regula el sistema educativo nacional (Ley de Educación Nacional 26.206/2006), y a la par de una sucesión de acontecimientos en los cuales los estudiantes asumieron especial protagonismo tanto dentro como fuera de las instituciones educativas (proceso iniciado a partir de las tomas de escuelas secundarias durante el llamado estudiantazo de 2010), cabe preguntarse por los procesos que están teniendo lugar dentro de las escuelas y que invitan a repensar nuestras propias definiciones acerca de los y las adolescentes y jóvenes como sujetos políticos. Nos interesa especialmente entrecomillar y someter a revisión algunas hipótesis actuales respecto de la creciente participación de los jóvenes en problemas públicos, haciendo especial hincapié en las distintas concepciones sobre la ciudadanía que circulan entre ellos.  Este trabajo explora algunas líneas de análisis posibles sobre la base de un estudio etnográfico realizado en tres escuelas secundarias durante 2016, que incluye además la realización de entrevistas semiestructuradas a estudiantes y docentes, como así también un extenso trabajo de análisis documental. Forma parte de los avances de mi tesis doctoral en curso.

Abstract:
La estructura poblacional mexicana se encuentra en un momento privilegiado. Actualmente está conformada por jóvenes y adultos jóvenes que der ser productivos y empleados generarían las bases del crecimiento de la economía nacional y su propio desarrollo. Sin embargo, encontramos que un buen número de ellos han decidido no estudiar y tampoco trabajar. A través de la caracterización de este segmento de la población que no está dentro del mercado laboral o educativo, integrado por jóvenes de todos los niveles socioeconómicos con diferentes intereses personales, observaremos quienes conforman efectivamente dicho grupo, y como impactan negativamente al desarrollo del país. Los jóvenes que ni estudian ni trabajan (NiNis) pierden la oportunidad de mejorar sus condiciones de vida y las de sus familias. Es imperativo mejorar las condiciones laborales y educativas para generar incentivos para que los NiNis dejen de serlo. Debe ser un tema de agenda pública.   Palabras clave: jóvenes, NiNis, desarrollo, juventud.

Abstract:
Surge el interés de investigar sobre las trayectorias y expectativas de vida futura de jóvenes madres, jefas de familia de sectores populares desde mi adscripción al Proyecto de Investigación[1] del que soy integrante, dedicado a la temática de Juventudes, partiendo de considerar a las y los jóvenes, actores sociales completos, sujetos históricos y protagonistas principales de sus propias vidas, sosteniendo relaciones de clase, de edad,  de género, étnicas y raciales, y articulando de manera paradójica y compleja, la racionalidad, las emociones, las constricciones sociales y culturales y las estrategias de futuro. Al considerar la juventud como categoría teórica, se desestima el criterio etario y el paradigma de la homogeneidad que la considera un grupo social continuo y ahistórico, dada su limitación para abarcar las múltiples distinciones cualitativas en que se manifiesta la condición juvenil, ampliando el campo comprensivo hacia una perspectiva que considera que los jóvenes constituyen una categoría analítica heterogénea, diacrónica y sincrónicamente (Reguillo, 2000; Padawer, 2005). Esta mirada enfatiza la condición de jóvenes como sector social auto y hetero-identificado, constituido a partir de múltiples atravesamientos históricos y sociales considerando su carácter dinámico y discontinuo. Desde este posicionamiento teórico, me interesa aproximarme a las jóvenes jefas de familia de la ciudad de Villa Mercedes (San Luis) que integren la muestra, manteniendo con ellas entrevistas en profundidad, a partir de la cuales recolectaré datos que me permitirán  identificar las construcciones simbólicas que han elaborado acerca de sí mismas, en cuanto a su condición de madre a cargo de sus hijas/os. Me insta conocer los itinerarios recorridos por estas jóvenes, desde su infancia hasta el momento actual, reconociendo la relación que establecen con el contexto social: la familia, la escuela, sus pares, la pareja, el trabajo, la salud, la recreación. Como así también, analizar las significaciones que las jóvenes jefas de familia, les otorgan a la maternidad y a la crianza de sus hijas/os y conocer cuáles  son las expectativas de futuro de las jóvenes jefas de familia, a nivel personal y en cuanto a sus hijos/as, y las relaciones que establecen con las OSC y del Estado y sus políticas sociales. Me acercaré al conocimiento y comprensión de las construcciones simbólicas de las jóvenes jefas de familia y sus trayectorias de vida, a través de la Metodología Cualitativa  que en un sentido más amplio, refiere a la producción de datos descriptivos: “las propias palabras de las personas, habladas o escritas, y la conducta observable.” (Taylor/Bogdan, 1992: 20), haciendo uso de herramientas como la observación participante, la entrevista en profundidad e historia de vida.       [1] PROICO Nº 15-1014 Titulo del proyecto: Las culturas juveniles en los escenarios de la contemporaneidad (Facultad de Ciencias Económicas, Jurídicas y  Sociales- UNSL)  

Abstract:
A presente pesquisa tem por objetivo contribuir com as discussões a respeito das diversas concepções ou juventudes encontradas na agenda pública do Brasil nos anos de 2010 a 2015. As relações entre juventude e agenda pública foram levantadas a partir de dados das próprias políticas/programas ou ações disponíveis nos sites dos 24 (vinte e quatro) Ministérios do Governo Brasileiro, das 09 (nove) Secretarias da Presidência da República com status de Ministério e dos 06 (seis) Órgãos com status de Ministério dentro do Governo Dilma. A pesquisa utilizou o método sócio histórico, com levantamento e análise dos dados e com o referencial teórico-metodológico. Tanto o processo histórico quanto o sociológico, antropológico, jurídico, entre outros, reconhecem a importância da juventude na própria história do mundo, rompendo com muitos dos preceitos. O texto está estruturado em três capítulos. O primeiro capítulo discute um histórico de juventude no Brasil até a sua valorização nos dias de hoje. O segundo capítulo apresenta a pesquisa em si e a grande divergência existente entre as diversas concepções de juventude nas áreas pesquisadas. O terceiro capítulo consiste em análise da pesquisa a luz da concepção que tem sido compreendida e aplicada junto à Agenda Pública Nacional, que condiz com a política no sentido de atender a demanda ou pelo menos parte dela. Desta forma, foi possível compreender a juventude ou as juventudes no Brasil nas diferentes concepções utilizadas nas políticas apresentadas.  

Abstract:
En esta ponencia compartimos los resultados parciales del Proyecto de Investigación “Participación política y experiencias culturales contemporáneas de jóvenes en Mendoza. Trayectos, prácticas y discursos.” desarrollado por nuestro equipo de investigación que busca analizar las características de las identidades juveniles que surgen de experiencias de participación política y cultural en Mendoza (Argentina) del 2001 a la actualidad. Metodológicamente se trata de un estudio de corte cualitativo que se plantea interpretar la realidad a partir del análisis de prácticas y discursos de jóvenes que participan en los casos seleccionados. Las principales técnicas de investigación social que se utilizarán son entrevistas, análisis documental y observación en territorio. Especialmente, trabajaremos sobre el reconocimiento de las particularidades actuales de la participación política de los/as jóvenes de la provincia, para lo cual tendremos en cuenta una serie de espacios de participación y prácticas participativas de tipo partidario como así también no institucionales. Desde una perspectiva generacional de las juventudes, la ponencia se enmarca de la pregunta sobre el modo en que los/as jóvenes elaboran perspectivas comunes y ponen en marcha un repertorio particular de las políticas juveniles.

Abstract:
El trabajo que se presenta se refiere a la exploración empírica para la tesis doctoral en ciencias sociales en la Universidad de Chile sobre discursos y  prácticas de agrupaciones de estudiantes secundarios de la escuela pública en Santiago de Chile. La investigación inicial explora, a través de entrevistas y de un trabajo etnográfico, en la estructura organizativa de algunos colectivos de género de estudiantes en sus liceos y que constituyen redes con otros liceos públicos. El trabajo preliminar de campo se dirige a los colectivos o grupos de estudiantes con el fin de aproximarse a sus discursos y prácticas en torno a estilos de vida e identidad entramados en la construcción social en torno al género y la sexualidad. La exploración inicial indaga en la relación entre los discursos y las prácticas de los colectivos de género secundarios con la institucionalidad normativa y de facto de la escuela. Desde tal foco, el trabajo empírico inicial elabora una acotada teorización sobre las categorías de análisis que se van levantando. La escuela es testigo de las prácticas, los significados, los valores y los saberes que portan los jóvenes en tanto tales y como estudiantes, estos se apropian de los contenidos que la educación y la escuela disponen para su formación, pero así también de todo aquel contenido cultural que ronda por fuera de la escuela. Lo que se trabaja en esta investigación consiste en los procesos de identificación y diferenciación que viven los estudiantes al construir ciertos umbrales de adscripción identitaria (como joven) en el espacio de los liceos públicos y desde la organización entre pares en torno al género y la sexualidad. Desde la hipótesis que moviliza el estudio se establece que las escuelas no estarían constituyéndose únicamente como espacios de reproducción donde los aspectos estructurales cobran vida, sino que también, en esa intersección entre lo institucional y los sujetos, se forjarían espacios de producción, creación e innovación desde los colectivos escolarizados en su capacidad de agencia frente a los criterios y dispositivos decimonónicos de la escuela en Chile. Tales dispositivos, promoverían aún estilos de vida basados en estándares valóricos hetero-normativos y androcentristas. En síntesis, ¿qué posición asume la escuela frente a esa transformación desde las grupalidades de los estudiantes? ¿Qué grado de tensión se genera en esa coexistencia de significados y prácticas, las unas institucionales, las otras emergentes? (y no solo emergentes, sino juveniles, esto es, en estado de minoridad, de subalternidad) Una aproximación a esa discusión y reflexión se propone en esta ponencia con el fin de compartir una primera exploración al fenómeno en estudio.