Abstract:
Esta pesquisa fundamenta-se a partir do seguinte indagação: em que medida o resgate da memória da Ditadura Civil Militar brasileira pode ser uma mecanismo de ressignificação e construção de uma cultura dos Direitos Humanos, a partir das narrativas dos professores da rede pública de Vitória – ES? Desta feita, objetiva-se analisar o ensino o resgate da Ditadura Civil Militar na rede pública municipal em Vitória –ES; verificar as narrativas dos professores de história em relação as violações de direitos na Ditadura Militar e identificar a partir de um olhar das violações de direitos a construção de uma cultura de Direitos Humanos a luz de Paulo Freire. A metodologia utilizada nesta pesquisa será a fenomenológica em que se busca analisar o objeto e os fenômenos que virão a se desenrolar. Será utilizada a narrativa de professores de história do nono ano do ensino fundamental do município de Vitória – ES, sobre o ensino da Ditadura Militar e que maneira os estudantes do ensino fundamental recebem e ressignificam esse conteúdo. É possível verificar a relação desta pesquisa com o eixo temático Esta pesquisa, buscou analisar a partir da fala dos docentes da disciplina de história como o conteúdo em análise é ministrado e a consequência da narrativa das mais diversas violações de direitos humanos na formação do indivíduo no ambiente escolar. Destaca-se ainda que o professor é uma liderança revolucionária em potencial, buscando a partir da educação a conscientização do sujeito em relação ao mundo em que está inserido e sua importância como agente transformador de sua realidade, conforme propõe Paulo Freire. Os docentes pesquisados utilizam-se deste período histórico de grandes violações de direitos, para dialogar com seus alunos sobre a importância da cidadania para a sociedade. Diante desta narrativa é possível, averiguar que, o educador busca trazer o passado para o presente, objetivando que o aluno perceba a influência destes fatos na realidade atual. Importante destacar o papel do educador em conscientizar os estudantes em relação à cidadania, a partir do desenvolvimento do conteúdo da Ditadura Militar. Nas palavras de Freire (2013) o desenvolvimento dos conteúdos que, por isto mesmo, tendem a petrificar-se ou a fazer-se algo quase morto, sejam valores ou dimensões concretas da realidade, narração de um sujeito – o narrador – e objetos pacientes, ouvintes – os educandos.  

Abstract:
Esta ponencia aborda resultados preliminares de una investigación, actualmente en curso, sobre memoria y derechos humanos durante la dictadura Chilena, respecto a lugares e imaginarios locales vividos en Concepción, Región del Bio Bio, Chile. La ponencia presenta la caracterización histórica de cuatro lugares seleccionados para el estudio: dos centros de detención y tortura, un lugar de inmolación y un memorial. Además describe imaginarios y prácticas de memoria asociadas a los lugares, analiza algunas deformaciones y manipulaciones discursivas en relación con los hechos históricos objetivamente acontecidos en los lugares en estudio; describe y analiza el modo en que los espacios escogidos escenifican traumas sociohistóricos e identifica recurrencias y discontinuidades en los imaginarios territoriales producidos de acuerdo a grupo socioeconómico y orientación política. Los resultados se presentan desde metodología cualitativa utilizada en la investigación consistente en la aplicación de grupos focales a vecinos y vecinas de los lugares escogidos, y entrevistas en profundidad a informantes claves de las comunidades en las que se ubican dichos lugares. La información producida se analiza utilizando el enfoque de análisis de contenido cualitativo.

Abstract:
En este trabajo me interesa analizar la política pública de memoria sobre el pasado reciente de la Ciudad de Buenos Aires en el periodo 2007 a 2016, años de gestión del partido “Propuesta Republicana” (PRO), actual partido de gobierno a nivel nacional en Argentina.  Nos parece interesante preguntarnos cómo se relaciona con el pasado reciente de violencia política esta nueva derecha, que es la fuerza política de gobierno en la ciudad más importante del país desde hace 7 años y desde hace un año llegó al poder ejecutivo nacional. Esto me parece relevante ya que mucho se ha escrito sobre la política de derechos humanos, las políticas de memoria, los usos y lecturas del pasado reciente de los gobiernos de Néstor Kirchner y Cristina Fernández (2003-2015) pero, simultáneamente a lo que acontecía a nivel país, en la Ciudad de Buenos Aires se daba otra tendencia muy distinta, y en el algún sentido contraria. Sugiero como hipótesis de trabajo que desde el PRO se plantea discursivamente una visión de los derechos humanos “ampliada”, en contraste con el discurso kirchnerista que lo acota a las violaciones a los derechos humanos acontecidas durante los años `70. Para poner a prueba esta hipótesis avanzaremos sobre dos líneas de análisis documental  de leyes, discursos de referentes políticos, versiones taquigráficas de las sesiones de la Legislatura Porteña y medios de comunicación. Por un lado analizare la constitución y funciones de la Subsecretaría de Derechos Humanos y Pluralismo cultural de la Ciudad de Buenos Aires (organismo desde el cual se planifican e implementan las políticas de memoria en la Ciudad). Por otro lado, abordaré el caso de la sanción de la ley 4.929 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires en el año 2014, ley por la que se disuelve el Instituto Espacio para la Memoria (IEM) y crea el Consejo Asesor en Políticas Públicas de Memoria.

Abstract:
La investigación memorias de la violencia política en chile: narrativas generacionales del período 1973-2013 ha mostrado a la transición a la democracia como un proceso de cambio en el que destacan tanto la re-significación de las violencias políticas como las posiciones de sujeto que estas producen. Aunque estos cambios desencadenaron muchas y diversas experiencias, en esta ponencia se abordarán las transformaciones subjetivas producidas en aquellos sujetos que formaron parte de grupos armados durante la dictadura militar de Pinochet. Se trata de personas que, por su militancia, vivieron muchos años de clandestinidad, abandonando proyectos personales en pos de un activismo que debía ser realizado desde la invisibilidad. Cuando sus organizaciones o partidos llaman a sus miembros a dejar las armas, quienes no siguen esas indicaciones quedan excluidos/as tanto de la nueva configuración de la política como de sus propias organizaciones. Los y las participantes de nuestra investigación hablan de una generación que quedó desamparada y que vivió no sólo la exclusión de las nuevas formas de la política sino también el desamparo provocado por la disolución de sus organizaciones. La comprensión de esta subjetividad en transición implica preguntarse por la experiencia de transitar desde la posición de héroe a la de víctima, y cómo ambas se ponen en tensión en el proceso de hacer memoria.

Abstract:
La última dictadura militar argentina ha dejado marcas profundas en nuestra sociedad y es un tema que busca salir a la luz en estos momentos. Como docentes formadores de futuros docentes nos propusimos reconstruir a partir de entrevistas, testimonios y material biográfico, las historias de las docentes (María Elvira Motto, Mónica Lemos, Susana Pertierra). Estas maestras se desempeñaron en la zona de José C. Paz (Ex Partido de General Sarmiento, Provincia de Buenos Aires) y fueron desaparecidos por la última dictadura militar. Sin embargo, no apuntamos aquí solo a la reconstrucción de estas historias sino también a la reflexión sobre la identidad docente en la actualidad y su vínculo con la dictadura militar. Creemos que, así como a nivel social, la dictadura marca nuestra identidad como argentinos, también lo hace en la identidad docente. El problema central estará puesto en la construcción de la “identidad docente” en un devenir histórico político. Nos interesa la tensión que se produce entre la tradición de la formación y la politización de la docencia como una nueva forma de construcción de la identidad con huellas socio históricas muy fuertes que permiten visualizar algunos aspectos que sucedieron en lo pedagógico político durante la dictadura hasta la actualidad. Sostenemos que la promoción de la enseñanza del pasado reciente invita a un dialogo entre los jovenes estudiantes de los institutos de formación docente y la historia reciente, posibilitando la reflexión, el debate, abrir nuevas preguntas y buscar nuevas respuestas para poder posicionarse frente a sus realidades. Los interrogantes que guiaran el presente trabajo son: ¿Cuál es el potencial pedagógico político sobre la reconstrucción de la memoria reciente en la transmisión del pasado en la formación docente? ¿Qué aportes sensibles a nuestra historia se convierten en herramientas esperanzadoras de un presente complejo y la convicción de un futuro mejor anhelado?

Abstract:
La cuestión de la memoria y el testimonio del pasado reciente tras la dictadura militar iniciada en 1976, puede considerarse uno de los temas más importantes de las producciones fotográficas de Argentina desde los años 1980 al presente. En este sentido, la fotografía adquirió un rol predominante en un contexto de reconstrucción democrática y tras un proceso de silenciamiento que buscó borrar las huellas de su accionar. En efecto, en Argentina el terrorismo de Estado no dejó imágenes de los lugares de detención, la dictadura borró las huellas materiales de sus actos, de esta manera y ante la imposibilidad de un registro directo, una gran cantidad de producciones visuales han buscado prestar testimonio y rememorar el pasado traumático en la posdictadura. La desaparición constituía una maquinaria sistemática de producir silencios y vacíos, el cuerpo era ocultado, la escena del crimen deliberadamente borrada, y la imagen fotográfica permitió hacer presente el cuerpo del ausente. Imágenes oficiales o familiares adquieren un nuevo sentido en un nuevo contexto enunciativo al pasar de la esfera privada al espacio público, del álbum familiar a la prueba y el testimonio. Es principalmente a partir de la década de 1990 donde vemos aparecer un gran número de producciones fotográficas que buscan dar cuenta de la propia historia y el devenir presente de familiares y amigos de los desaparecidos, produciendo una renovación en el lenguaje fotográfico, a través de la utilización de recursos como: la resignificación de imágenes pasadas, la reutilización de fotografías pertenecientes a otros usos sociales (como el álbum familiar y archivos oficiales), la intervención  y la inscripción sobre la imagen, la articulación con la palabra y el uso de la primera persona (tanto en las imágenes a través del autorretrato como a partir de las palabras que acompañan a las fotografías).   A partir de lo planteado hasta aquí nos proponemos analizar las obras de los siguientes fotógrafos argentinos: Lucila Quieto, Julio Pantoja, Gerardo Dell’Oro, Res, Paula Luttringer, Gustavo Germano y Marcelo Brodsky.

Abstract:
La Historia no es solo un acontecimiento narrado, es más que esto, es importante pensar los caminos que se tejen entre sus líneas y las fugas que ellas permiten a los relatos diversos del recuerdo. Una reflexión sobre la memoria, el testimonio y los alcances de la palabra como responsabilidad política del sujeto, en el caso de la desaparición forzada en el contexto Colombiano. La ponencia es producto del trabajo de Investigación en desarrollo el cual hace parte de la tesis doctoral del autor,  la reflexión de ésta hace mención del caso puntual de la comunidad de Trujillo ubicada geográficamente en el Valle del Cauca en Colombia. Hablar de la desaparición forzada, implica primero acotar el alcance de una pregunta que sirva como línea inicial para vincularse con los enfoques epistemológicos que intervendrán en el recorrido. El análisis desarrollado a continuación utiliza como pre-texto o punto de partida la siguiente inquietud: ¿Cuál es la relación entre: las narraciones subjetivas ante la pérdida y las prácticas comunitarias (rituales colectivos) de miembros de comunidades afectadas por la desaparición forzada, posterior al hecho?, los marcos generales del trabajo giran en torno al sujeto, el colectivo y las relaciones que se establecen en ambos sentidos frente a este tipo de casos; el eje que sirve como enlace articulador entre dicha relación de manera concreta se estructura desde el Testimonio y su relación con la Memoria de los actores. Un puente que se traza desde la condición subjetiva de la pérdida, hacia las elaboraciones rituales colectivas con o sin un duelo elaborado, lo presenta el abordaje metodológico que ofrece la voz testimonial de la Memoria; ésta como la representación de un acontecimiento sucedido, pero con anclajes sociales que relacionan el discurrir apalabrado del individuo (su narración de un fenómeno), con el significante propio que la comunidad, la cual establece unos códigos comunes de entendimiento (el significado colectivo de éste).

Abstract:
O trabalho tem como enfoque central a luta dos familiares na busca pelos desaparecidos políticos, através do registro das impressões e depoimentos do que ficou após o conflito armado entre o Exército brasileiro e os guerrilheiros do Partido Comunista do Brasil (PCdoB), que ocorreu na primeira metade da década de 70, na região norte do Brasil. A pesquisa foi realizada a partir da expedição do ano de 2015, quando tivemos a oportunidade de acompanhar o GTA (Grupo de Trabalho do Araguaia) e da Comissão de Mortos e Desaparecidos Políticos.                 As observações e registros feitos ainda carecem de comparações críticas em relação às expedições anteriores, uma vez que essa foi a primeira vez que tivemos a oportunidade de participar. Nesse sentido, a pesquisa se deteve a documentação audiovisual das atividades realizadas durante os 12 dias em que durou essa expedição. O material coletado tem por base os depoimentos registrados em vídeos, os depoimentos registrados em vídeos e fotos, que nós mesmos recolhemos junto aos moradores da região, que direta ou indiretamente estiveram envolvidos com o conflito, e também junto aos familiares de desaparecidos políticos. A análise feita se deu através desse material, o qual foi compilado em um documentário a ser apresentado como produto fundamental da pesquisa.                      

Abstract:
  Este trabajo se enmarca en el Proyecto de investigación  La Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) y procesos sociopolíticos de la región en el contexto de los 70. Génesis de su institucionalización y desmembramiento según prácticas y discursos de actores académicos y extra académicos cuyo objetivo pretende reconstruir la identidad institucional de la UNNE y su relación con otros actores sociales (agrupaciones políticas, dirigentes sindicales, productores agrarios, etc.) en la atmósfera de los ´70 y particularmente en sus sedes de Chaco y Corrientes. En esta ocasión se propone abordar el cancionero de los jóvenes de los ´70, sus ritos de escucha y ámbitos de circulación/socialización, sus invocaciones, las poses y ritmos, que -en conjunto- constituyen una manifestación de la cultura juvenil en estrecha relación son las opciones políticas de estas generaciones (Markarian 2012). Su estudio por tanto pretende recuperar la memoria social sobre su significación; las formas en que los jóvenes de los ´70 experimentaron y dieron sentido a estas expresiones artísticas; las luchas, hegemonías y resistencias latentes en sus consignas; su articulación, en suma, con la construcción de una identidad juvenil asociada a la protesta y la lucha revolucionaria. Para el estudio de la atmósfera (Aguirre Lora 1993) de los ´70 se utilizará un corpus de canciones de autores coetáneos de Sudamérica: argentinos (César Isela, Armando Tejada Gómez, Piero, Mercedes Sosa), uruguayos (Mario Benedetti, Daniel Viglieti, Alfredo Zitarrosa) y chilenos (Violeta Parra, Victor Jara, Conjunto Quilapayún); a la vez que un conjunto de entrevistas a sujetos que las mencionaron y que fueron estudiantes de UNNE en los ´70. A través del análisis del discurso con perspectiva semiótica (Magariños de Morentín 1996) se identificarán las marcas discursivas que emergen en el corpus mencionado a fin de rastrear las alteridades plurales, las voces divergentes al patrón homogeneizante occidental/moderno/cristiano/colonial, las expresiones de clase, la arenga a la lucha, el rescate de una perspectiva, una memoria y una identidad habitualmente relegada de los estudios históricos y de la identidad de raíces plurales de las casas de altos estudios latinoamericanas (Segato 2015). Referencias bibliográficas Aguirre Lora, G. (comp.) (1993) Juan Amos Comenio. Obra, andanzas, atmósferas en el IV Centenario de su nacimiento (1952-1992). UNAM, México. Magariños de Morentín, J. (1996) Fundamentos lógicos de la semiótica. Edicial, Bs As. Markarian, V. (2012) El 68 uruyuayo. El movimiento estudiantil entre molotovs y música beat. UNQ Editorial, Bs. As. Segato, R. (2015) La crítica de la colonialidad en ocho ensayos. Y una antropología por demanda. Prometeo, Bs. As.  

Abstract:
Sabido es que tras décadas de dictaduras cívico-militares en el cono sur americano emergieron un conjunto de relatos y prácticas de la memoria con el objetivo de denunciar, de reclamar justicia, de construir historicidad en una dialéctica en procura de la verdad histórica. En este proceso social aún inacabado las imágenes ocupan un rol central. Los ensayos fotográficos, las exposiciones temáticas, las performances, los documentales, las intervenciones urbanas forman parte de este conjunto de manifestaciones colectivas en las que se construyen discursos testimoniales.  Éstas prácticas sociales son asumidas en la presente propuesta como espacios simbólicos y materiales que contribuyen a la construcción de heterotopías ciudadanas, espacios de cambios y transformación social.  En este contexto, la comunicación se interesa por la construcción de espacios de memoria, de las miradas que los constituyen, de los cuerpos que los habitan, de las imágenes que aún siguen proyectando sus significados.   La comunicación utiliza parte de los hallazgos de la tesis doctoral “Hacia una ciencia de las ausencias. Revisión conceptual y discusión acerca de las ausencias, alteridades y movilidades sociales contemporáneas" leída en la Universidad Autónoma de Barcelona en el marco del Programa de Doctorado en Psicología Social.   Se presentan sistematizaciones teórico-metodológicas que tienen como punto de partida a la información recogida en una entrevista en profundidad al fotógrafo argentino Gustavo Germano, creador de la muestra “Ausencias”. Se discute acerca de la legitimidad, alcance y resonancias que estas intervenciones generan en el devenir metodológico actual, signado por los desafíos de la articulación de saberes y producciones de conocimientos intersticiales.

Abstract:
 El estudio sobre los profesores en Chile, ha sido abordado desde diversas aristas, circunscrito de forma predominante al desarrollo de las ideas educativas desde la óptica institucional, las biografías de grandes educadores, la formación universitaria y el curriculum formal, siendo escasas las investigaciones que se internalizan en los sujetos docentes en un sentido histórico, explorando su constitución, demandas e intereses particulares. Precisamente esta investigación pretende ampliar las perspectivas de análisis existentes, estudiando a los profesores de Historia, en un período específico: el proceso de Transición en su relación directa con la definición nacional de la enseñanza de la historia reciente; Dictadura Cívico Militar.           El objetivo de nuestra investigación fue comprender cómo los profesores de Historia que estudiaron en la Transición construyeron una memoria histórica afianzada por procesos educativos formales, sociales y organizacionales, que se desarrollaron de forma previa y paralela a los estudios universitarios.          A nivel metodológico, incorporamos los cruces temáticos que se dan entre la historia de la educación y la investigación biográfica. El primer enfoque, precisa el tema de la particularidad docente, su protagonismo histórico en el sistema educativo, y la segunda perspectiva nos permitió re-construir las vivencias de profesores de Historia que estudiaron en la universidad entre 1989 y 2002. Para la selección de profesores, se utilizó el muestreo por ‘caso único del acontecimiento’, es decir, el acontecimiento actúa como referencia para la selección del profesor. Este se relaciona con el contexto histórico en el cual se desarrollaron los profesores de Historia durante la Dictadura Cívico Militar chilena y la Transición a la Democracia y las experiencias vividas en base a procesos de socialización, organizacionales y estudios formales. Finalmente se construyeron seis testimonios, considerando sexo y espacios geográficos de la Región Metropolitana.         Dentro de los principales hallazgos de la investigación destacamos que la memoria histórica de los profesores de Historia que estudiaron en la universidad en el proceso de Transición, se construyó a través de las trayectorias formativas, donde cumplió un rol más influyente para su constitución como docentes, el proceso de socialización y las experiencias organizacionales que se dieron antes y durante el acceso a la universidad, que la educación formal que recibieron. Esto se explica porque el contexto en el cual se especializaron profesionalmente fue un escenario histórico particular, donde hubo censura en los planteles educativos con respecto a la enseñanza de la historia reciente y las reflexiones que se podían establecer entorno a la dictadura, por lo que su formación como docentes, se vinculó más a vivencias entre pares. A su vez, sostenemos que las experiencias pedagógicas de los profesores de Historia desarrolladas en el sistema educativo, nos permiten comprender la identidad que han construido, por medio de la resignificación que realizan de la historia reciente chilena, de la cual fueron partícipes, y del rol que ésta cumple en la enseñanza de la disciplina.    

Abstract:
El presente trabajo pretende constituir una aproximación al estudio del tratamiento del pasado reciente traumático de la Argentina en las escuelas secundarias de la ciudad de Mar del Plata. Para ello se observa el caso de la realización cinematográfica "Metidos en Algo. Una historia que muestra hechos del pasado y los relaciona con nuestro presente", resultante del Proyecto de Investigación “Historia reciente de Mar del Plata: Juicio por la Verdad y la Reconstrucción de la Memoria” que fue presentado por la Agremiación Docente Universitaria Marplatense en el año 2006. Este film fue proyectado a jóvenes de escuelas marplatenses en el marco de las Jornadas de conmemoración de los 30 años del Golpe de Estado cívico militar en Argentina. El análisis realizado presta atención a las representaciones y los modos de significar de las imágenes propias de la película en cuestión, al mismo tiempo que a los actores sociales que emprendieron la producción de dicho trabajo. Para esto, se indaga acerca de las motivaciones, maneras de operar y sentidos que éstos intentaron materializar mediante la herramienta cinematográfica, como partes de un proceso complejo de construcción de memoria pensado y puesto en marcha para disputar la narración de un pasado conflictivo en el terreno educativo. Por último y sin aspirar a dar respuestas acabadas, se busca reflexionar acerca de la importancia de este tipo de recursos y su capacidad de construir puentes entre el pasado y el presente que sirvan para promover el debate y la reflexión activa sobre el pasado reciente de la Argentina en las escuelas.