Abstract:
En los últimos años, tanto en la política universitaria como en los estudios académicos sobre educación superior, se destaca cada vez más el papel de la universidad en la dinámica del entorno local. En este marco, el propósito del trabajo es analizar las modalidades de interacción de una universidad situada en la región metropolitana de la provincia de Buenos Aires en Argentina, la Universidad Nacional de Quilmes (UNQ), con su entorno (político, productivo, social y cultural). Para ello se analiza el modo en el cual la gestión y la política institucional, por una parte, y algunos grupos académicos seleccionados por otra, conciben a su relación con el entorno. Asimismo, el trabajo analiza las concepciones acerca de la universidad de actores representativos de cada uno de estos sectores como la Unión Industrial de Quilmes, del gobierno municipal y referentes de asociaciones civiles. A partir del análisis de documentos y de la realización de entrevistas a lo largo del trabajo se describen discursos y las orientaciones de acción de cada uno de estos actores (gestión universitaria, grupos de investigación y extensión académicos, referentes políticos, empresariales y sociales de la zona de influencia de la universidad). El objetivo es identificar concepciones sobre el entorno –predominantemente territoriales, sectoriales, universalistas, etc- y modalidades de intervención en el entorno por parte de la universidad -definición de agendas de investigación y extensión, currículas de grado y posgrado y de articulación con procesos políticos, económicos y sociales locales- por parte de la universidad. Así como concepciones sobre el rol de la universidad en la resolución de problemáticas (sociales, ambientales, políticas, territoriales, productivas, culturales) de la región por parte de los diferentes referentes entrevistados. Se explora especialmente si el tipo de relación de la universidad con su entorno presenta un carácter lineal, interactivo, de externalidad o de oferta y de demanda. El trabajo presenta la siguiente estructura: en una primera parte se describe brevemente a la región metropolitana donde se asienta la universidad atendiendo a su estructura socio-productiva y demográfica y a los principales problemas que enfrentan y la trayectoria histórica y las características organizaciones e institucionales de la UNQ con énfasis en las áreas funcionales y ejes programáticos que se orientan especialmente al entorno. En el siguiente apartado se analizan discursos y orientaciones de acción de los actores entrevistados (académicos y extra académicos) y, finalmente, se presentan resultados relativos a las modalidades predominantes de interacción de la universidad y el entorno analizando en qué medida la forma que adoptan puede relacionarse con el tipo de institución universitaria. El trabajo forma parte de una investigación más amplia que abarca un conjunto heterogéneo de instituciones de educación superior en Argentina. Palabras clave: universidad, entorno social, modalidades de interacción, Argentina.

Abstract:
En Argentina seis de cada   En Argentina seis de cada diez becaria/os del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) son mujeres. Sin embargo, la mayoría femenina que se da al comienzo de la carrera se invierte notablemente al llegar a puestos jerárquicos, así del 75 por ciento inicial sólo quedan un 25 por ciento de mujeres. En consecuencia, la atribución de las categorías superiores no es neutral a la dinámica de género, pues la participación de la mujer en Ciencia, Tecnología e Industria reproduce las formas de opresión a la mujer que existen a nivel global; a tal punto que similares e, incluso, idénticas trayectorias académicas son merituadas de un modo distinto si se es mujer o varón. La taxonomía, a través del análisis del discurso en las encuestas semiestructuradas, se concentra en las trayectorias profesionales de las cinco mujeres en comparación con las de los siete varones que son directores de los Proyectos de Investigación Orientados (PIO) por resolución 2049/16. “La relación entre lenguaje y realidad social puede ser vista como una relación de doble determinación: la realidad social imprime su huella, de alguna manera, en el lenguaje y éste, a su vez, la constituye, la configura” (PÉREZ, 2002) diez becaria/os del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET) son mujeres. Sin embargo, la mayoría femenina que se da al comienzo de la carrera se invierte notablemente al llegar a puestos jerárquicos, así del 75 por ciento inicial sólo quedan un 25 por ciento de mujeres. En consecuencia, la atribución de las categorías superiores no es neutral a la dinámica de género, pues la participación de la mujer en Ciencia, Tecnología e Industria reproduce las formas de opresión a la mujer que existen a nivel global; a tal punto que similares e, incluso, idénticas trayectorias académicas son merituadas de un modo distinto si se es mujer o varón. La taxonomía, a través del análisis del discurso en las encuestas semiestructuradas, se concentra en las trayectorias profesionales de las cinco mujeres en comparación con las de los siete varones que son directores de los Proyectos de Investigación Orientados (PIO) por resolución 2049/16. “La relación entre lenguaje y realidad social puede ser vista como una relación de doble determinación: la realidad social imprime su huella, de alguna manera, en el lenguaje y éste, a su vez, la constituye, la configura” (PÉREZ, 2002)

Abstract:
A internacionalização da ciência e da tecnologia (CT) tem sido um tema de extrema relevância e atualidade no contexto contemporâneo. Este projeto, ainda em andamento, visa produzir conhecimento reflexivo sobre esse processo de internacionalização dos grupos de pesquisa e da produção científica nacional, com foco nos grupos de pesquisa sobre energia. Nos propomos a investigar o conteúdo dos acordos, os conflitos, e os interesses que mobilizam estas trocas. Orientamo-nos pela perspectiva de Bruno Latour, para quem o trabalho da sociologia da ciência é percorrer o tráfego da rede envolvida no fazer científico, seguir os engenheiros e os cientistas, as instituições, objetos e pessoas recrutados e envolvidos nas redes; as incertezas; as decisões e as concorrências e também as cooperações. Nossa metodologia é baseada na coleta qualitativa de dados, utilizando de entrevistas semi-estruturadas guiadas por um roteiro básico. Os entrevistados foram selecionados a partir do envolvimento individual e coletivo com redes internacionais de pesquisa na área de energia. Além das entrevistas foram consultados projetos e relatórios de pesquisa disponibilizados pelos grupos, e sua produção científica disponível em plataformas. Até o presente momento foram produzidas as seguintes hipóteses sobre a cooperação internacional: (1) haveria uma clivagem entre a produção científica nacional e internacional, com níveis distintos de legitimação e reconhecimento científico dos pesquisadores em ambos os polos, sendo a participação da periferia centrada principalmente na formação de recursos humanos; (2) haveria um processo interno de extroversão intelectual e não apenas de dominação científica, no qual os próprios grupos e pesquisadores nacionais se estruturam de modo a recepcionar de modo desigual a produção e a agenda científica estrangeira; (3) a cooperação internacional teria maior conteúdo estratégico por parte do centro do que da periferia, o que produziria um processo desigual em termos de resultados tecnocientíficos e políticos para cada grupo e cada país, a depender também da singularidade da área do conhecimento e do setor de aplicação tecnológica. No setor de energias renováveis o Brasil tem desenvolvido um papel protagonista pela sua abundância de matérias primas e pelas políticas já desenvolvidas. Nosso interesse é compreender como as redes internacionais do setor de energia associam as redes brasileiras, produzindo alinhamentos e desalinhamentos internacionais, para além do “avanço” da internacionalização da ciência brasileira medida em número de publicações.

Abstract:
En la configuración del vigente mapa científico global destaca el incremento de la colaboración científica como una de las principales prácticas que impactan la manera en que se genera ciencia escrita, tanto en el norte como en el sur globales. Múltiples son las formas y niveles en que se colabora, y diversos son los alcances que tiene la interacción entre los actores involucrados en la generación y promoción de la empresa científica, no obstante, es la coautoría una de sus principales expresiones. Múltiples son las condiciones que han motivado el incremento de la colaboración, entre estas se encuentra el papel ejercido por las entidades oficiales de fomento a la práctica científica, las cuales, a través de programas de evaluación y fomento al desempeño de los investigadores, promueven la publicación, principalmente de artículos científicos en revistas arbitradas. Tales esquemas de evaluación han redundado en un sistemático publicar o perecer, ante el cual la colaboración científica se muestra como un mecanismo de supervivencia académica por parte de los investigadores para hacer frente a la lógica productivista y eficientista impulsada desde sus instituciones. Tales esquemas de evaluación han impulsado la colaboración y esta adquiere un tinte cada vez más exógeno, sin embargo, en el caso de la colaboración  internacional de las ciencias sociales y humanidades latinoamericanas, se observa un esquema asimétrico en los siguientes términos: -Inclusión: sólo un sector de países se ha adherido a la red global de colaboración, mientras que otro grupo significativo permanece aislado (sólo el 60.0% de los países de la región se han integrado al diálogo en CS, mientras que en H se han incorporado únicamente el 40.0% de éstos). -Participación: el rango de participación está polarizado, puesto que las interacciones están concentradas por los países con más producción científica, ejemplo Brasil y México, mientras que el grueso de los demás países registra una participación menor. -Integración: se tiende principalmente a una colaboración de tipo norte-sur, cuyo peso relativo se asemeja e incluso supera al de los vínculos establecidos con Latinoamérica en su conjunto. Asimismo resalta la ausencia de una colaboración con el sur global, ejemplo Asia y África. En el análisis que se presenta del diálogo científico latinoamericano internacional se considera el periodo 2005-2014 y se recurre a redalyc.org por su representatividad en lo disciplinar y regional, partiendo de un universo de 220,223 artículos con datos normalizados. Se concluye a su vez que la superación de las problemáticas regionales y globales más sensibles supondría trabajar en la construcción de redes científicas sólidas, inclusivas y heterogéneas, lo que implicaría el reconocimiento de las numerosas comunidades científicas del sur y con ello de su pasado histórico, trayectoria científica y bagaje cultural.

Abstract:
La ponencia trata el tema de la ética de la investigación, particularmente  la que se refiere a los aspectos éticos que surgen cuando se lleva a cabo con seres humanos. Trabajamos  dos  enfoques: 1) El que proviene de las Ciencias de la Salud (Human Research Ethics), que permeó por su importancia a otras disciplinas, entre ellas las de las Ciencias Sociales, en donde se busca conseguir el mejor equilibrio posible entre los beneficios que generan los estudios - especialmente en la creación de conocimiento - y los riesgos que pueden producirse para los participantes y 2) La investigación intercultural (Qualitative Cross - Cultural Research) cuya preocupación se orienta hacia las poblaciones en situación de vulnerabilidad, por ejemplo migrantes, refugiados, minorías étnicas y religiosas, población de bajos recursos, personas con una discapacidad física o emocional y las que viven situaciones de extrema violencia. En este enfoque, diversos autores consideran que se han realizado durante muchos años estudios que no han mejorado la vida y bienestar de los participantes e inclusive, que en muchos casos, han sido explotados, haciéndolos aún más vulnerables. En ambas aproximaciones los principios centrales de la ética profesional y de la ética de la investigación ocupan un lugar relevante y son de utilidad para la investigación de personas en condición de vulnerabilidad. En la parte empírica, en un estudio exploratorio y con base en la aplicación de un cuestionario de preguntas abiertas, se buscó conocer la perspectiva de profesores formadores de docentes, 56 en México y 23 en Bolivia, que se dedican a preparar a los futuros maestros de los niveles educativos básicos, acerca del tema planteado. Estás son: 1) ¿Cuáles cree usted que son los principales rasgos de un profesor que trabaja con grupos vulnerables? 2) ¿Qué postura ética considera usted que debe tener un investigador (a) cuando los sujetos en estudio pertenecen a grupos en situación de vulnerabilidad? 3) ¿Qué responsabilidad adquiere el investigador cuando trabaja con personas, grupos y comunidades en situación de vulnerabilidad? 4) ¿Qué factores de protección considera que debe tener en cuenta el/la investigador/a para realizar investigación con grupos de esta naturaleza con el fin de no producir un daño a las personas y comunidades? y 5) ¿Qué beneficios considera usted que puede proporcionar la investigación a la población en estudio? En las respuestas predomina la dimensión ética en cuanto a los principios éticos centrales, las reglas de confidencialidad y veracidad y la práctica de valores, fundamentalmente el de respeto.

Abstract:
El objetivo de este trabajo es presentar algunas coordenadas de análisis que nos guiaron en la indagación sobre los aportes de las ciencias sociales a los estudios de la tecnología, considerando la perspectiva de los propios investigadores en el ámbito de la Universidad Nacional de Córdoba. Se trata de un ejercicio preliminar para poner en foco algunas discusiones tendientes a comprender las representaciones de quienes construyen conocimientos acerca de la tecnología y el uso social que le atribuyen a dicha construcción.    En especial, nuestro objeto de estudio se construye en relación a las representaciones, valores y creencias que los investigadores configuran en torno al uso social de sus resultados para encarar actividades de vinculación y transferencia en distintos ámbitos productivos, educativos, etc. En este sentido, la preocupación preliminar que nos convoca tiene dos aspectos centrales para la investigación: primero, permite comprender las concepciones de conocimiento que predominan en el terreno de las ciencias sociales y su vínculo con las condiciones sociales que hacen posible su transferencia. Segundo, posibilita identificar las dinámicas de investigación que se ponen movimiento, visibilizando las formas de la circulación del conocimiento y su dimensión política. También, facilita interpretar la complejidad de la vida académica desde la perspectiva de sus actores, en un determinado contexto social, así como dentro de los lineamientos de políticas públicas en materia de Ciencia y Tecnología específicas.    La ponencia está organizada en dos partes. En la primera parte, ofrecemos una contextualización sobre el proceso de definición de nuestra propuesta de investigación. En la segunda parte, abordamos algunas cuestiones teórico-metodológicas que se nos presentan como desafíos en el trabajo de campo en que estamos llevando a cabo.

Abstract:
La presente ponencia da cuenta de los micros y macroprocesos que tienen lugar en la gestión del conocimiento científico. Para ello se han observado las prácticas científicas en el Centro de Investigación y Desarrollo de Recursos Hídricos (CIDERH) de la Universidad Arturo Prat, en la ciudad de Iquique, en el norte de Chile; experiencia científica que, dadas una serie de características técnicas (ser un Centro Regional Conicyt en temática hídrica) y socio-estructurales (ubicación extrema respecto de Santiago, inexistencia de una política científica, dependencia económica), hacen del Ciderh un espacio interesante para desdela sociología del conocimiento científico, analizar e interpretar el fenómeno institucional y técnico que se despliega desde sus prácticas científicas.   La hipótesis propuesta, sostiene que las prácticas científicas constituyen procesos socio-técnicos que deben entenderse bajo una articulación multinivel no exenta de conflictos; si bien es posible  interpretar el diálogo que se genera entre las prácticas técnicas del “laboratorio”, las características institucionales de los centros y las relaciones recursivas con un nivel macro-estructural, se debe comprender que, es posible identificar una tensión en la autonomía relativa de las prácticas técnicas. Afirmación riesgosa por cuanto evidencia, al final, la polarización entre una sociología de la ciencia que entiende las prácticas científicas y la emergencia del conocimiento, principalmente, como interacciones sociales; versus la epistemología y la filosofía de la ciencia que secuestran la dimensión recursiva de las prácticas científicas en favor una ontología sin-sujeto

Abstract:
El caso que se pretende desarrollar es de las Observaciones y estudios de las manchas solares, que se realizaron en el Seminario Conciliar de Señor San José, en la ciudad de Guadalajara, Jalisco, México. La enseñanza de la Astronómia en los seminarios Diocesanos, en los siglos XIX, y primera mitad del siglo XX, fue fundamental en la enseñanza de los religiosos. En México tuvo sus repercusiones positivas, al dotar a estos establecimientos con Observatorios Astronómicos y Meteorologicos, fueron los Seminarios semilleros de sacerdotes con grandes conocimientos en estas ciencias. El tema que presentamos se desprende de las investigaciones que hemos realizado en distinos acervos en Jalisco, en donde se establecieron Seminarios Dioscesanos, donde la enseñanza de la Ciencias Naturales era de fundamental. Es en los Seminarios de Zapotlán el Grande, Jalisco y Guadalajara, en los que hemos localizado una variedad de información de como sus observatorios Astronomicos, desde sus inicios en el siglo XIX, trabajaron a la par con Observatorios de distintos puntos del planeta.  En México, desde los Mayas podemos encontrar una diversidad de aportes a esta ciencia. Es a principios del s. XX, que en México, se realizán de una manera sistemática las observaciones Astronómicas, de acuerdo a los postulados de la Red Internacional de Observatorios a la pertenecen los Observatorios mexicanos. Nuestro estudio se enfoca en el caso del estudio de las Manchas Solares que realizaron dos sacerdotes cientificos de Jalisco en el Seminario Conciliar de Señor San José de Guadalajara. El  año de 1903, los sabios José María Arreola y Severo Díaz, directores del observatorio de Astronomía del Seminario, realizaron las primigenias observaciones al Sol, en el seminario. El resultado de las observaciones son una serie de dibujos de las Manchas Solares. En estos trabajos se tiene información de gran interes sobre el comportamiento de las Manchas y sus efectos en distintos fenomenos ocurridos en la tierra. Se pretende ralizar un estudio comparativo con imagenes recientes de las Manchas solares observadas desde los modernos Planetarios, y los dibujos realizados por Arreola y Diás. Es a partir de estos trabajos que tienen una antiguadad de de 113 años, resultan tan vigentes, como los que se estan haciendo actualmente.  El hombre no puede dejar de buscar en el cosmos, ya que ahí está nuestro origen y nuestro futuro. Nuestras raices son cósmicas.

Abstract:
La universidad cubana en las últimas cinco décadas ha llevado a cabo su labor en un contexto de profundos cambios sociales que han tenido un impacto sobresaliente en la vida de la propia universidad, así como en la relación universidad-sociedad. Esta relación va a estar dada por las funciones y la misión de la universidad, la cual precisa preservar, desarrollar y promover la cultura de la humanidad, a través de sus procesos sustantivos, en plena integración con la sociedad; llegando con ella a todos los ciudadanos, con pertinencia y calidad y contribuir así al desarrollo sostenible del país.  No obstante, las universidades de hoy están colocadas ante nuevas exigencias; y de igual manera el conocimiento universitario que genera, y precisamente una de esas urgencias que está planteando la sociedad actual es el estudio del conocimiento tradicional, el cual ha entrado en el presente milenio con una importancia sorprendente, pues la hegemónica racionalidad occidental ha demostrado durante siglos no haber resuelto todos los problemas de la humanidad. La utilidad de la comprensión del conocimiento tradicional en la gestión universitaria del conocimiento y la innovación para el desarrollo local, es una alternativa nada despreciable para la debida contextualización y coherente orientación de la investigación, comunicación o aplicación de conocimientos en los espacios locales. Desde esta visión es posible profundizar en el conocimiento necesario e imprescindible para interpretar las realidades socioculturales vinculadas con las prácticas cotidianas de los escenarios locales, pues ellas implican procesos profundos vinculados a las formas de expresión del ser social como actores imprescindibles de la localidad. La universidad cubana actual dentro de escenarios locales juega un papel fundamental en la comprensión y consecuente gestión del conocimiento tradicional, proceso que se ve favorecido por las funciones, los procesos sustantivos de la universidad y la misión de educación superior cubana. La urgencia de realizar medidas encaminadas a garantizar la viabilidad y la gestión del conocimiento tradicional desde los procesos sustantivos de las universidades se presenta como alternativa para la desmitificación de la ciencia, del “conocimiento científico” y del “conocimiento tradicional”. A partir de una visión de la gestión universitaria de la ciencia y la tecnología para la innovación se persigue, identificar las particularidades de la gestión de los conocimientos tradicionales en comunidades costeras, argumentar las contribuciones del conocimiento tradicional de las comunidades y a su vez socializar las experiencias obtenidas en dos comunidades “Castillo de Jagua-Perché” y “Las Minas” como estudio de caso.

Abstract:
Esse trabalho tem por objetivo contribuir com as discussões sobre a produção do conhecimento científico e as ferramentas metodológicas e teóricas que apreendem sociologicamente esse tema. A ciência e a tecnologia têm destacada importância na constituição da sociedade contemporânea, no entanto, essa importância vem acompanhada por incertezas, bem como, por debates e disputas no seio das redes sociotécnicas. Essas redes são constituídas por relações entre entes heterogêneos (humanos e não-humanos) e a construção de fatos e artefatos em laboratório representa um processo coletivo (Latour, 2000). Esse processo é marcado por situações que envolvem consensos, mas também controvérsias e disputas, onde os recursos (epistêmicos) desempenham um significativo papel nos fechamentos das contendas científicas. Os contextos locais de produção de conhecimento científico apresentam (e justificam) seus recursos e resultados para a rede sociotécnica, e possibilitam a administração da relevância (Knorr Cetina, 2005) desses resultados, engendrando um processo de afastamento das circunstâncias contextuais da pesquisa, ou seja, de todas as contingências próprias das seleções feitas em laboratório, para inseri-los dentro de um contexto sociotécnico eminentemente prático. A Sociologia do conhecimento científico, nesse sentido, tem se dedicado a análise das práticas científicas, assim como, aos contextos e objetos que permitem a produção de conhecimento e reprodução dessas práticas, sob diversas abordagens teóricas e metodológicas. Desde a Sociologia da Ciência de Robert Merton (abordagem estrutural-funcionalista), passando pelo Programa Forte da Sociologia do Conhecimento (David Bloor), pelo Programa Empírico do Relativismo (Harry Collins e Trevor Pinch), pelo objetivismo de Karin Knorr Cetina até a Teoria do Ator-Rede de Bruno Latour e Michel Callon, muitas foram as formas teóricas e metodológicas de tratar os complexos temas sociotécnicos. Nesse ínterim, cabe ressaltar, a Sociologia pragmática (ou Sociologia da crítica, ou, ainda, Sociologia das provas) emerge da ruptura com a Sociologia Crítica (P.Bourdieu), voltando-se para situações onde as ações e interações sociais são colocadas sob análise e as operações de justificação são objeto de interesse sociológico. Esse trabalho pretende discutir as contribuições de autores como K. Knorr Cetina, B. Latour, T. Schatzki, J. Coulter, com especial destaque para a Sociologia pragmática de Boltanski e Thévenot, no estudo social da ciência e tecnologia, tendo em vista o contexto local da produção do conhecimento científico. Situando e cotejando, conceitual e metodologicamente, a Sociologia pragmática com as contribuições de autores de outros matizes sociológicos, é possível arejar os estudos sociais da ciência e tecnologia, uma vez que, é através da análise dos arranjos institucionais e dos modos pelos quais as interações se tornam possíveis - dentro de contextos práticos que vinculam atores, objetos e objetivos - que poderemos explicar como a sociedade mantém-se ligada, como postula Bruno Latour (2008).

Abstract:
Após os trabalhos de Schumpeter, o fenômeno da inovação ganhou bastante destaque, uma vez que passou a ser percebido como essencial para o desenvolvimento econômico e social no sistema capitalista. A necessidade de compreender os aspectos da inovação é fortalecida à medida em que as atividades baseadas em conhecimento integram parte significativa da economia global. Sendo assim, o tema é explorado com frequência dentro e fora da academia, a partir de diferentes perspectivas. Reforça-se, então, a necessidade de desenvolver políticas públicas com instrumentos que fomentem e direcionem os aspectos que compõem a inovação e, consequentemente, levarão ao crescimento de longo de prazo. Nesse sentido, Lundvall e Borrás (2005, p.602) destacam que a política de inovação precisa ser bem estruturada para que possa englobar a realidade complexa do processo de inovação e o amplo escopo das ações necessárias para retratá-lo. Entretanto, as proposições de políticas de CT&I adotadas são delimitadas de acordo com a percepção dos formuladores sobre as relações entre ciência, tecnologia e inovação, sofrendo alterações e adaptações ao longo dos anos. Sendo, assim, imprescindível refletir sobre qual o modelo do processo de inovação está influenciando essa compreensão. A presente discussão tem o intuito de abordar a percepção de gestores de Ciência, Tecnologia e Inovação (CT&I) de uma universidade federal sobre o processo de inovação estabelecido na instituição, uma vez que foi detectada a necessidade de compreender o ponto de vista desses atores formuladores de política. Para tanto, a abordagem teórica adotada tomou como base os conceitos do processo de inovação e seus modelos, com maior ênfase no sistema de inovação. A metodologia aplicada teve uma pesquisa qualitativa, por meio do método de análise de conteúdo e com a técnica de análise categorial. A pesquisa de campo teve como locus a Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e investigou, por meio de entrevistas semi-estruturadas, gestores de alto nível na área de CT&I. Para a análise da pesquisa, os dados foram estruturados em dois eixos temáticos, os quais trataram sobre o entendimento sobre CT&I e os atores na produção do conhecimento. A partir desses eixos foi possível observar uma considerável proximidade da percepção dos gestores entrevistados com os princípios da perspectiva sistêmica no tocante ao processo de inovação. Palavras-chave: Sistemas de Inovação; Processo de Inovação; Universidade.

Abstract:
O reconhecimento da informação como ativo estratégico, assim como as melhores condições para a obtenção da informação e a diminuição dos custos para sua obtenção têm ampliado o uso da informação nos processos de gestão e geração de valor. Seja em instituições públicas ou instituições privadas, os gestores passaram a ter a informação como instrumento de apoio aos processos de tomada de decisão, dando maior atenção às informações quantitativas (CAVALCANTI e GOMES, 2000; CAVALCANTI e GOMES, 2001), mas também associando a incorporação da informação nos processos de gestão, produzindo conhecimento e agregando valor. Reconhece-se que a informação é importante não só no cotidiano institucional, mas também no cotidiano social, uma vez que o uso de um conjunto de dados organizados tende a favorecer melhorias tanto nos processos de planejamento, monitoramento e avaliação quanto nos processos de tomadas de decisão. Este reconhecimento tem conduzido ao uso de um conjunto de dados organizados para favorecer melhorias na gestão cultural no Brasil. Assim, o presente trabalho apresenta uma perspectiva analítica sobre a importância da adesão à gestão da informação e uso de indicadores na gestão cultural no Brasil, favorecendo a produção de conhecimento sobre as políticas culturais no Brasil, reiterando a importância da gestão da informação para a melhoria dos processos de gestão cultural. Considera-se o início do século XXI, momento favorável à produção de indicadores nas políticas públicas no Brasil, fundamentando as análises que permitem a compreensão do contexto da gestão cultural e das possibilidades geradas pela gestão da informação para o uso de indicadores nas políticas culturais com a regulamentação da Lei de Acesso à Informação Pública, em 2012. A metodologia aplicada compreende a fundamentação teórica a partir de literatura e legislação correlatas à gestão da informação e gestão cultural no Brasil, associada à observação de fatos da realidade que auxiliam a análise proposta sobre o tema.  As considerações finais sugerem o amadurecimento dos gestores culturais no uso de informações e indicadores como suporte aos processos de gestão cultural e a importância da proposição de ações capitaneadas pelo governo federal para a democratização do acesso e institucionalização do uso de informações na gestão. Contudo, destaca-se a importância de maior institucionalização dos processos de gestão da informação para a cultura para que se evite descontinuidades, muito comuns atualmente. Palavras-chave: informação; indicadores culturais; políticas públicas; políticas culturais; Brasil.