Abstract:
En esta ocasión, nos compete presentar un estudio acerca del fenómeno de retorno de los niños migrantes de E.U.A. hacia México, al momento de que se insertan en las escuelas de educación primaria del sistema educativo nacional, espacio donde se pretende conocer cómo y de qué manera influencia en los menores el encontrarse en un nuevo país, una nueva cultura, una nueva escuela, un nuevo estilo de vida. En las escuelas mexicanas existen diversos perfiles en los estudiantes, entre los cuales se encuentra muy presente el perfil de los repatriados de E.U.A. En especial en Ciudad Juárez existe información acerca de que es una gran cantidad de menores los que regresan presentando una experiencia educativa americana y más aún, regresan con una altas influencias norteamericanas en su estilo de vida, lo que al momento de que los niños regresan a su país natal, México, se comienza a desarrollar una problemática al momento de integrarse o reintegrarse en las escuelas primarias mexicanas, y es justo esa la cuestión que se trabaja en esta investigación. Una de las cuestiones por las que este estudio es de real interés sociológico es que el actor social con el que se trabaja es un sujeto doblemente vulnerado, debido a que en primera instancia es un niño y en segunda instancia es un migrante repatriado, este estudio empírico abona a los trabajos que abordan las cuestiones migratorias, ya que según la literatura revisada, no existen los suficientes trabajos sobre los niños repatriados. En esta ocasión, lo que en especial nos cuestionamos es ¿Cómo es la adaptación de los niños mexicanos repatriados de EUA al insertarse en una nueva dinámica escolar en el país de receptor? Por lo que hemos de decir que el objetivo principal que tiene esta investigación es Identificar y analizar los procesos de adaptación de los niños mexicanos repatriados de EUA hacia México al momento de insertarse en la dinámica de las escuelas primarias de educativa básica nacional. Con respecto a la metodología que se utiliza para esta investigación es desde el paradigma constructivista, partiendo de la tradición cualitativa y, el instrumento de recolección de información que se utiliza es la entrevista a profundidad, por otro lado la teoría con la que nos apoyaremos para el análisis de este trabajo es la de las formas del capital de Bourdieu. Es importante decir que el presente trabajo es una investigación en curso, la cual estará siendo concluida para la fecha programada para la recepción de las investigaciones en extenso.          

Abstract:
Esta ponencia expone y discute algunos de los resultados más significativos de una investigación –denominada “Hogares y en-seres: emergencia de experiencias de ocio en hogares de capas medias en Cali”- que se propuso comprender la vida cotidiana de hogares colombianos con niños y  niñas en edad pre-escolar y escolar.  Con el pretexto de comprender el modo en que estos hogares “fabrican” experiencias de ocio, y a través de entrevistas en profundidad y procesos de observación e “intervención” etnográfica,  el proyecto se preguntó por el estatuto que el niño y niña tiene en los hogares de clase media en la ciudad, las culturas hogareñas que regulan su crianza y los proyectos educativos que los adultos criadores, aun sin proponérselo,  tejen para estos niños y niñas.  Así, la ponencia reflexiona en torno al efecto que la disminución del número de hijos por familia, la creciente tercerización del trabajo y actividades domésticas, y la paulatina profesionalización del trabajo de crianza, todos fenómenos comunes a las clases medias profesionales del país, tienen sobre el lugar, rol y expectativas que los hogares construyen sobre sus niños.  En esta vía, y para comprender estos efectos, se describirán y examinarán tres núcleos claves de análisis: en primer lugar, las diferentes versiones sobre “niño bien educado” que estos hogares construyen y el modo en que estas versiones se asimilan y distinguen hasta configurar una suerte de “culturas hogareñas”, claramente delimitadas entre sí; en segundo lugar, el conjunto de inversiones y decisiones (económicas, afectivas, materiales, normativas, de consumo) que los adultos criadores hacen con el objetivo de “educar bien” a los niños y que hemos reconocido, aun en sus presentaciones menos teleológicas o calculadas, como “proyectos de crianza”; y, por último, las angustias e incertidumbres que acompañan a estos procesos de crianza y que los adultos entrevistados evidenciaron en tanto creciente desconfianza en sus propias capacidades y creciente urgencia de saberes expertos para resolver el trabajo de criar. Finalmente, la ponencia sugerirá una serie de pistas destinadas a describir los desafíos que la sociología de la niñez tiene para atender la creciente demanda de pistas para “vivir juntos” que hacen las familias contemporáneas. Afirmaremos entonces  que estas demandas parecen nombrar un fenómeno que resulta común a los sectores no pobres e ilustrados de nuestras sociedades: algo ha ocurrido para que las familias recurran a la literatura y la academia, a los profesionales y la experiencia documentada, para resolver asuntos de la vida cotidiana que hasta hace poco parecían tramitarse por el saber ancestral, socialmente aprendido. 

Abstract:
O crescimento da imigração de bolivianos e bolivianas com destino a cidade de São Paulo, no Brasil, principalmente a partir da década de 1980 nos instiga olharmos a questão do ponto de vista econômico, histórico, social, político e cultural. Levando em consideração a trajetória destes personagens que cruzam as fronteiras físicas e identitárias em busca de novas oportunidades de vida. Ao cruzar estas fronteiras e chegar ao país de destino, os imigrantes enfrentam importantes questões na cidade, como a exploração do trabalho e dificuldade em encontrar moradia, fato este que os aproximam de movimentos sociais conhecidos por ocupar espaços ociosos na cidade, transformando-os em locais de moradia. Como se tratam, em alguns casos, de famílias imigrantes, passamos a olhar não somente para os adultos e adultas que compõem os grupos de imigrantes residindo em ocupações de moradia na cidade, mas também para as crianças que acompanham seus parentes neste percurso ou aquelas que nem chegaram a conhecer a nação de origem, nascendo na nação de destino.  E buscando compreender o modo de viver a infância das crianças imigrantes nas ocupações é que propusemos a observação participante como metodologia de pesquisa percebendo seus cotidianos e interagindo por meio de oficinas de desenho e fotografia, dando ênfase ao processo desta interação, notando falas, brincadeiras e os artefatos produzidos pelas crianças. Compreender o tempo social de ser criança - a infância - boliviana na cidade de São Paulo é levar em consideração suas vozes na composição destas identidades que se situam no limiar, na fronteira, entre as nações de origem e de destino. Deste modo, propomos neste trabalho ressaltar a importância de olhar para as pequenas e os pequenos bolivianos imigrantes que residem em uma ocupação de moradia na região central da capital paulista. Em hipótese, ao resgatar as narrativas que compõem o universo da infância imigrante boliviana, temos a possibilidade de compreendermos e aprendermos com as trajetórias das crianças na cidade de São Paulo.

Abstract:
Esta investigación tuvo por objetivo describir los hábitos de crianza empleados por padres cuyos hijos han sido diagnosticados con discapacidad intelectual leve. A partir de un paradigma empirico analítico, un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental y un alcance descriptivo, se aplicó el instrumento Parent Child Relationship Inventory - Formato Padres (PCRI-M), a 34 participantes cuyos hijos se encuentran escolarizados en la I.E.D Colegio Carlos Arturo Torres en el programa de inclusión (aulas diferenciales). El PCRI-M evalúa los hábitos en 7 escalas sobre diferentes atributos de la crianza. Los resultados ubican a los padres en niveles por encima de la media en las escalas compromiso, distribución del rol, comunicación y satisfacción con la crianza. Las escalas de apoyo parental y deseabilidad social se sitúan sobre la media y la escala de autonomía se sitúa por debajo de la media. Los resultados indican que los padres de niños con discapacidad pueden presentar problemas relacionados con la promoción de la independencia en sus hijos. Palabras clave: Hábitos de crianza, Discapacidad Intelectual Leve, inclusión, aulas diferenciales, autonomía.

Abstract:
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia é uma instituição centenária que se tornou referência no atendimento às demandas por educação profissional nos diversos níveis e modalidades de ensino. Ao longo da história, a instituição passou a atender um público diferenciado das demais escolas públicas, devido ao seu caráter seletivo que, além de preparar os jovens para o mundo profissional, também os preparam para seguir carreira universitária. O principal objetivo da investigação é identificar as estratégias escolares que os estudantes dos cursos técnicos integrados ao ensino médio constroem para chegar ao ensino superior, destacando-se a fala dos jovens e a observação participada como um importante instrumento de revelação da realidade, na qual apresentamos as narrativas dos estudantes sob a ótica da teoria da relação com o saber de Bernard Charlot. Para o estudo, foram selecionados oito jovens do terceiro e quarto períodos, com idade entre 16 e 19 anos, dispostos a falar da sua trajetória escolar e suas relações com o saber. A partir daí, focalizaram-se também as suas percepções sobre o ambiente de aprendizagem no IFBA, além de identificar as instituições de nível superior mais desejadas pelos jovens. Essa investigação se insere numa abordagem qualitativa trazendo as concepções da etnometodologia, uma corrente que se interessa pelos modos como os sujeitos realizam suas atividades cotidianas e traz reflexões a partir da teoria da relação com o saber que discute questões importantes a respeito do sentido de estar na escola. A etnografia foi utilizada como recurso metodológico, a partir da qual utilizamos diário de campo, entrevistas semiestruturadas e observações participantes para melhor acessar o cotidiano dos jovens na instituição. Como resultados dessa investigação, podemos afirmar que há diversas relações com o saber convivendo no mesmo ambiente: alguns estudantes desejam uma carreira profissional em curto prazo, outros querem construir uma carreira escolar longa e isso está diretamente ligado às suas estratégias de seguirem para o ensino superior. Há evidências que o ingresso nos cursos técnicos de nível médio é uma estratégia de acesso aos cursos de alto prestígio em conceituadas universidades brasileiras. Assim, o estudo contribui para a discussão sobre a transição do ensino médio para o ensino superior dentro da instituição. Palavras-chave: estudantes; etnometodologia; relação com o saber; ensino médio; ensino superior.

Abstract:
PONENCIA ALAS 2017 /GT 21. Sociologías de la niñez, juventud y envejecimiento. Responsable y país: Viviana Soto Aranda. Chile Universidad u organización a la que pertenece: Universidad de Chile, Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de Educación. Título de ponencia: Los niños y niñas bajo la tutela del Estado de Chile: las tareas urgentes. Chile tiene un deuda pendiente con los niños y niñas esto porque se ha constatado a través de organismos del Estado la existencia de una crisis de la institucionalidad de la infancia en el país. El dato es que han muerto en los últimos diez años alrededor de 700 niños y niñas dependientes de hogares subvencionados por el Estado destinados a su resguardo y protección. Estamos hablando de hogares de residencia de cuidado directo e indirecto. El Estado aporta recursos importantes en la subvención para la atención que se reconoce tuvo hace años un cambio de paradigma de pasar desde el cuidado a la educación del niño y niña. A partir de este estremecedor antecedente dado a conocer este año en el país, se puede decir que en Chile han sido violados los derechos humanos de niños y niñas en situación de riesgo y marginación social; por tal motivo nos surge el motivo de problematizar y analizar la situación de la infancia en específico en los centros de atención a los niños y niñas subvencionados por el Estado y su relación con el trabajo intersectorial implicados que permita develar y contribuir a políticas públicas que conlleve a superar esta situación. El estudio de enfoque mixto, busca responder la pregunta sobre ¿qué factores macro y micro estructurales están implicando en las intervenciones en el entorno inmediato de los niños y niñas como contexto y texto de las interacciones que se presentan en los hogares ?. El estudio tiene como propósito aportar antecedentes sustantivos para los cambios que ya se han anunciado para aportar a una nueva y mejor institucionalidad, un nuevo trato del Estado hacia la infancia, un nuevo tipo de vínculo con el niño y niña sujeto de derechos. La perspectiva teórica de donde se sitúa el trabajo refiere a los conceptos de Erving Goffman y su análisis sobre Instituciones totales y Estigma; el concepto de sujeto y vigilancia en Foucault, las ideas de autores del concepto de Estado y hegemonía. Por su parte, el enfoque constructivista de Berger y Luckmann será también clave por el hecho que autores señalan que el ser humano y todo su desarrollo está socialmente construido e interferido. El trabajo además contempla fuentes de un contexto latinoamericano en materia de resguardo de infancia y el enfoque que en su generalidad están enmarcando sus políticas de atención a la infancia. Infancia, políticas públicas, hogares de residencia, Institucionalidad, Estado.

Abstract:
El trabajo que se presenta gira en torno a las infancias trans, es decir, las infancias caracterizadas por su situación transexual o transgénero. El objetivo de la ponencia que se postula, es la presentación de una reflexión sobre la infancia en tanto construcción social y con respecto al terreno de la sexualidad, peculiarmente, interesa abordar cómo es que los infantes que se definen como trans de manera pública, irrumpen las concepciones sobre la infancia o las infancias mismas. Esta reflexión teórica forma parte de un proyecto de investigación mayor, el cual se corresponde con mi tesis de maestría en pedagogía, por la Universidad Nacional Autónoma de México.   Al respecto de la noción de infancia, se puede decir que ha sido concebida desde una perspectiva adultocéntrica y occidental (Llobet, 2015, p.9), generándose así, un proyecto de lo que los niños(as) deben ser y llegar a ser. Después de un largo proceso de crecimiento, se espera que cumplan con ciertas expectativas (las del adulto); ante lo cual surgen preguntas como: ¿Qué es la infancia? ¿Qué significa crecer? ¿Cuál es el futuro definido en la idea de crecer? ¿Existen otros posibles futuros para la(s) infancia(s)?   Para responder, es necesario pensar en cómo se ha definido a la infancia y cuáles son los retos actuales en este ámbito, pues en las últimas décadas, y dados los cambios políticos, sociales y culturales actuales, su reconsideración se plantea como un problema relevante para diferentes campos del mundo social. Además, la consideración del discurso moderno sobre la infancia como “producto de una construcción larga y de diversos contextos culturales, científicos, pedagógicos” (Southwell, 2015, p.19), conduce al cuestionamiento de un común denominador en estos discursos, el de la normalización. ¿Qué ocurre con los niños (as) considerados disruptivos o extraños?, ¿con aquellos que no se ajustan a los parámetros del deber ser? Dentro de estos parámetros se encuentran los del ámbito de la sexualidad, desde el que se impone la heteronormatividad, la definición de lo que es ser niña o niño, y es aquí donde cabe la reflexión sobre las infancias trans. ¿Qué pasa con esos otros modos de transitar la infancia que se alejan de la heteronormatividad? ¿Cuáles son los desafíos que enfrentan las familias, escuelas, y otras instituciones ante la emergencia de nuevos sujetos sociales, de los niños o niñas trans? Y, retomando a Pavan (2016, p.13), ¿qué críticas se pueden considerar ante las contradicciones del discurso de los derechos humanos con respecto a la identidad de género?   Algunos ejes teóricos considerados para dar respuesta a las interrogantes planteadas son: el análisis crítico del discurso (por ejemplo, sobre las teorías del desarrollo), construccionismo social y la teoría queer.

Abstract:
Grupo de trabajo 21. Sociología de la niñez, juventud y envejecimiento   Niñez apropiada Resumen Laura Rodas Sánchez[1]   La ponencia trata el fenómeno de la apropiación de la niñez en el marco de la asistencia social: es el control llevado a cabo por instituciones que brindan cuidados alternativos sobre todos los aspectos de la vida de la niña o niño, sin tomar en  cuenta las necesidades y derechos del mismo o de la familia asistida, para lo cual requiere disminuir al máximo el contacto familiar; la apropiación implica un doble contínuum: el beneficio institucional al tiempo que se daña al niño y la familia, de tal forma que todo el proceso también puede entenderse como un despojo familiar. Aunque el abordaje de la apropiación de la niñez está centrada en tres casos empíricos de México donde se presentan todos los elementos del caso: Villa de las niñas en Chalco, Albergue de La Gran Familia en Michoacán y Albergue Casitas del Sur;  también se relaciona con las apropiaciones sucedidas durante la dictadura Argentina, interesa, tanto por los procedimientos como por las definiciones que se construyeron por parte de diversos estudiosos del cono sur. Interesa conocer qué posibilita las apropiaciones hoy, se comienza desde la indagación de las diversas representaciones sociales de la niñez y su influencia en   la consideración de los niños y niñas como sujetos de derechos y de políticas públicas, en la investigación presentamos diversas etapas dadas en América Latina. La discusión continúa por la senda del poder, la niñez de la que hablamos vive en condiciones de pobreza y desigualdad, pero la comprendemos desde un aspecto relacional, como sujetos que forman o formaron parte de una familia y comunidad. La apropiación implica el ejercicio de un poder fetichizado por parte de las instituciones de asistencia, retomamos la definición  de Enrique Dussel en su obra “20 tesis de política: “consiste en que el actor político (…) cree poder afirmar a su propia subjetividad o a la institución en la que cumple alguna función (…) como la sede o la fuente del poder político, [esto es] el fetichismo del poder (…) Porque todo ejercicio del poder de toda institución (…) o de toda función política (…) tiene como referencia primera y última al poder de la comunidad política” (Dussel, 2006:13-14). Con el estudio se pretende visualizar los mecanismos que permiten la apropiación de la niñez, desde su operacionalización hasta su conceptualización, que permitan reflexionar sobre los peligros que esta práctica acarrea para la niñez latinoamericana.   Palabras clave: Niñez, apropiación institucional, asistencia social, América Latina.   [1] Profesora de asignatura en la licenciatura de Sociología de la  Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. Maestrante en Estudios Políticos y Sociales-UNAM, México. E-mail: lrodas@comunidad.unam.mx  

Abstract:
Introdução: A violência na adolescência configura-se cada vez mais como um problema de saúde pública, dado o impacto em morbimortalidade na saúde deste grupo populacional, tendo em vista que adolescentes e jovens são os que mais morrem por agressões e também os que são mais apontados como autores de agressões no País e na América Latina. A influência do grupo de amigos também representa um elemento decisivo no comportamento do adolescente, dado o sentimento de pertença e de valorização pessoal que ocorre nessa interação. Adolescência é uma fase importante do desenvolvimento humano, onde muitas das características pessoais e determinantes para sua identidade social se moldaram pelo ambiente que ele será inserido. Portanto, a desigualdade social pode ameaçar fortemente a realização deste potencial. Objetivo: Analisamos se as condições relatadas pelos sujeitos favorecem o processo de auto-organização de seus sistemas de vida, que induzem a uma construção dos processos, ou ainda uma nova fase de auto desorganização de suas vidas. Método: Trata-se de um estudo de natureza qualitativa de caráter descritivo-exploratório que busca entender a complexidade dos fenômenos envolvidos nas relações sociais e culturais do público estabelecido. Participaram da pesquisa 13 adolescentes com idade entre 12 e 18 anos em fase final de cumprimento de medida socioeducativa de liberdade assistida. Resultados: O sistema de ressocialização, quando funciona adequadamente, possibilita o reforço da autonomia do adolescente em três dimensões (responsabilização; integração social; e desaprovação da conduta, criando consciência ética). A partir da intervenção do Estado, por meio da ação dos profissionais que atuam nas medidas socioeducativas, o adolescente tem uma oportunidade para se auto organizar, criando uma nova rede de relações entre as dimensões de sua vida. Auto-organização depende do protagonismo dos sujeitos.  A estrutura familiar também pode ser um fator de proteção ou risco. No caso dos adolescentes reincidentes, é percebido que ela se tornou um fator de risco. Dos quatro (4) adolescentes reincidentes, três (3) são filhos de pais separados e possuem histórico familiar comprometido com atos infracionais e criminais como: abandono do filho por parte da mãe (1), abandono do filho por parte do pai (1), pai está retido por tráfico (1); pai retido por tentativa de homicídio em bar (1); mãe usuária de crack (1), pai usuário de crack (1) e mãe se suicidou quando o filho ainda era criança (1). Considerações Finais: Cabe às famílias dos adolescentes assistidos e a toda a comunidade, participar e intervir nas tomadas de decisões políticas para que juntos possam integrar a real proposta das medidas socioeducativas e cobrar dos poderes público e judiciário, os direitos fundamentais para contribuir com o desenvolvimento físico, mental e moral em condições dignas para os adolescentes e excepcionalmente de toda sua família.

Abstract:
A partir de aproximação ao Sistema Socioeducativo, através das atividades do Observatório da Família DCD/UFRPE foi possível observar dificuldades dos/as profissionais do Sistema de Garantia de Direitos de crianças e adolescentes, com as questões pertinentes a reprodução da sociedade de consumo dentro do Sistema Socioeducativo. No tocante à problemática de adolescentes, que comentem atos infracionais, é possível vislumbrar conexões não apenas com as relações de consumo, mas também com a reprodução de relações hierárquicas e assimétricas vigentes na sociedade. Poucas são as atividades ou metodologias utilizadas enquanto estratégias para problematizar esses cotidianos de cumprimento de medidas socioeducativas, com os/as adolescentes e as suas famílias. Assim como, a reflexão também para com a sociedade e o Estado, ainda carece de fomento. Embora, a compreensão de adolescentes enquanto sujeitos de direitos e de proteção integral, tenha sido preconizada desde 1988 com a Constituição Federal e reafirmada em 1990, com o Estatuto da Criança e do/a Adolescente. No cotidiano das sociedades contemporâneas em processos de globalização, conectadas a relações sociais cada vez mais competitivas, pautadas em relações de consumo, é possível vislumbrar essa problemática dos atos infracionais através de perspectivas ampliadas. Não se pode distanciar da compreensão dos indivíduos dentro de um Sistema Capitalista de produção, que, por vezes, mercantiliza as relações sociais. A pesquisa se caracteriza enquanto exploratória e de caráter qualitativo, com aplicação de roteiro de entrevista semiestruturado e roteiro de observação. Enquanto problemática apresenta: como se dá a percepção de profissionais sobre a intersecção entre atos infracionais e consumo de adolescentes, no cotidiano do cumprimento de medidas socioeducativas? Como objetivos: problematizar a relação dos atos infracionais com o processo de consumo de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas na Região Metropolitana do Recife; vislumbrar como a concepção sobre a prática de consumo de adolescentes influencia o cotidiano do cumprimento de medidas socioeducativas; Observar como se dá a construção da identidade e as relações sociais a partir da prática de consumo; e caracterizar os limites e possibilidades para o tratamento metodológico das temáticas relativas ao consumo. Observou-se que as relações de consumo vão além do consumo de signos e significados, compreendendo a perspectiva da renda para a manutenção dos/as adolescentes na sociedade capitalista. Portanto, é colocado o olhar nesta pesquisa não apenas as relações que interceptam o consumo e os atos infracionais, mas que também, se caracteriza pelos ajustes de lentes no estudo da problemática e que se justifica na concepção dos Direitos.  

Abstract:
Abordar el campo de la infancia supone situarse en una de tantas perspectiva existentes al respecto y desde ahí, trazar el camino. Nos ubicamos en una tesis doctoral que se propuso: Conocer las conceptualizaciones y representaciones referidas a la infancia que subyacen a las prácticas y discursos públicos, en el Chile actual, explicitando las tensiones que estarían evidenciándose en la construcción y conformación de la misma. Así, aportar al debate y a la comprensión de la problemática de la niñez desde su propia complejidad en Chile. Nos interrogamos: ¿Desde dónde y en qué “recorridos” se ha ido construyendo “la infancia” en el Chile de hoy? ¿Cuáles son los supuestos que respecto a la niñez conviven en nuestra realidad, y cómo repercuten las diferentes conceptualizaciones de la infancia en la construcción de la propia categoría? ¿Qué tipo de interlocuciones establecen entre ellas? ¿Existe hoy en Chile un espacio público desde donde plantearse la infancia? ¿Es posible conciliar perspectivas democráticas para la infancia con el desarrollo de un modelo neoliberal?  El estudio fue realizado desde una perspectiva cualitativa-interpretativa. Se trabajó con una fase inicial centrada en la discusión bibliográfica, que originó tanto la construcción del problema, como el soporte teórico y una segunda fase relacionada con el análisis de los discursos de las diferentes fuentes documentales y testimoniales que permitió conjugar y confrontar dimensiones del espacio público chileno, posibilitando el contacto con diversos actores de la sociedad involucrados directamente en las construcciones de la infancia. Se analizaron documentos referidos al espacio público oficial: leyes, políticas públicas nacionales y estudios sobre infancia en Chile realizados por organismos nacionales e internacionales y documentos enmarcados en la dimensión y espacio público comunitario: estudios e investigaciones realizados por ONG, universidades, y documentos testimoniales, entre otros.  Ubicamos como punto de partida el reconocimiento de un campo de la infancia,  sintetizando los hitos del debate actual y precisando los pre-textos y con-textos de la infancia (hallazgos iniciales) como formas de construcción de la misma y como categorías que actúan de soporte de los análisis. Considerando el cruce entre sujetos-relatos y territorios se presentan variadas representaciones de la infancia vigentes y sus productores, para finalmente profundizar respecto a las categorías que emergen como “con- textos- de la infancia en el Chile actual, planteando algunas tensiones y desafíos. Aquí es donde se despliegan los hallazgos y resultados de una segunda fase que dan cuenta de tres macrocategorías : Infancia Deseada,  Infancia Real e Infancia Posible donde conviven y co-existen "distintas infancias", destacándose como principales tensiones y desafios: la existencia de una infancia patologizada, de la infancia como factor de mercado y la premura de garantizar la realización de la infancia como sujeto de derecho pleno protegido.

Abstract:
Introducción. La cartografía social es una metodología que permite construir un conocimiento critico, integral e imaginativo de un territorio, utilizando instrumentos gráficos, técnicos y vivenciales.¹ En el caso de niños de comunidad maya la cartografía social permite identificar los factores involucrados en el desarrollo infantil y estado nutricio, en el contexto social y cultural. Material y métodos: Participantes. Un total de 27 cuidadores de los niños de 0 a 5 años (madres, padres y abuelas) aceptaron colaborar en la elaboración de la cartografía de 3 comunidades mayas campesinas: Maní, Plan Chac y Tipikal. Instrumento. Se utilizó un papel bond por cada comunidad en el que se les pidió que dibujarán el mapa de cada una (Maní, Plan Chac, Tipikal) representando la comunidad de hace 20 años, la actual y su visión al futuro en 5 años. Se utilizaron lápices de colores y los dibujos fueron realizados a través de grupos focales en un tiempo total para la elaboración fue de 340 minutos. Resultados Maní Tienen una percepción en base al turismo, la milpa se ha abandonado casi completamente, reconocen que su población ha tenido un crecimiento rápido, dependen mucho de Oxkutzcab en varios servicios (educación, salud y comercio), existen problemas de drogadicción, alcoholismo y violencia, tienen redes sociales con extranjeros, cuentan con apoyos de diversos programas (prospera, Diconsa, Procampo) y perciben muchas mejoras a corto plazo. Plan chac Se encontró que perciben una lentitud de crecimiento en su comisaría, existe un bajo autoconsumo de frutas y verduras, existe una percepción de bajo peso en los niños, tienen una resignación a la pobreza (baja infraestructura y pocas oportunidades), baja escolaridad, dependencia de Oxkutzcab en cuanto a usos de servicios educativos, salud y comercio, riesgo de enfermedades respiratorias, diarreicas, violencia familiar y no existen redes de apoyos con los externos. Tipikal Las artesanías y bordados son actividades económicas comunes siendo estas dos de las principales fuentes de empleo junto con trabajos de albañilería y la venta de productos de campo. La milpa se ha abandonado para adquirir la parcela, reconocieron que su población ha tenido un crecimiento lento, dependen mucho de Oxkutzcab y en su mapa del futuro ven una universidad, un mercado y la mejora de su clínica. Discusión En nuestro estudio la cartografía social tuvo como objetivo identificar las percepciones que tienen los padres, madres y abuelas respecto al desarrollo infantil de los niños menores de 5 años y las propuestas que surgen para mejorar el desarrollo infantil, de acuerdo al contexto social y cultural mientras que en otros estudios se ha utilizado para temas relacionados con la educación infantil, conflictos socio ambientales, migratorios y pedagógicos^.